高职院校退伍学生职业生涯规划探析

王志明 周懋怡

(苏州健雄职业技术学院保卫处 江苏苏州 215411)

0 引言

高职院校部分大学生军旅生涯结束后，退伍复学，准备通过学历提升和技能培训充实自我、增长本领。高职院校要重视和关心退伍学生的继续培养，在持续加强理想信念教育、做好管理服务工作的同时，也要帮助其解决融入校园生活过程中的各种问题，引导其根据实际制订职业生涯规划，明确个人奋斗目标，选择切实可行的发展路径，顺利实现从中华民族保卫者到伟大复兴参与者的过渡。

1 退伍学生校园适应性问题

1) 角色转换方面。退伍学生回到校园，接触的人员从官兵变为师生，活动区域由军营变为教室。虽然退伍学生角色发生了转换，在一定程度能够意识到两种环境的根本区别，但当意识到差异时，心态又会产生微妙的变化。角色不适应性很大程度影响了退伍大学生对校园生活的再适应过程[1]。

2) 人际交往方面。由相对封闭的部队环境回归宽松自由的校园环境，由绝对服从上级命令的军人集体到大学生群体，面对不断发展的社会、多种多样的校园活动以及拥有不同个性特点的同学[2]，容易让退伍学生产生较强的人际交往压力。与此同时，退伍学生比同班同学年龄大，思想更成熟，处事风格更果断，与同班同学的共同话题不多，因此，退伍学生更愿意与有入伍经历的同学交往，融入新班级的主动性不强，造成了人际交往方面的局限性。

3) 专业学习方面。在服役期间，保留学籍参军入伍的学生除接受思想政治教育外，大部分时间是参加军事技能训练、执行相关任务，几乎没有接受公共课程和专业理论的学习，更不会进行专业技能培训，因此，之前学过的专业理论和技术技能逐渐遗忘，重返校园后的学习兴趣也明显降低。部分理工科退伍学生甚至在复学时转为文科类专业，专业技能出现断层，加上前期知识储备不够，在学习方面存在较大压力。同时，由于两年的当兵生涯，其同龄人都已经在校外实习，自己却还在学校继续学习，会对未来的发展比较担忧，进而影响了学业的正常开展[3]。

4) 目标定位方面。为数不少的退伍学生重返校园的主要目的是获取大专文凭，以后并不想从事与专业相关的职业。有的退伍学生计划大专毕业后继续提升学历，但是数学、英语等本科阶段的必修课成绩不理想。有的退伍学生计划大专毕业后进行自主创业，但是苦于没有足够资金或者合适的项目。在师生眼中，退伍学生经过部队的历练，一定会比其他学生更加踏实稳重，更能吃苦耐劳，这种固有思维给退伍学生带来了较大的思想负担。此外，对于学校组织的一些活动，退伍学生参与的积极性不高，还没有把自己定位成一名真正的在校大学生。

2 退伍学生职业发展路径分析

1) 专转本渠道不断畅通。2020年6月，教育部、中央军委国防动员部印发通知，专科学历学生参军退役并完成专科学业后，从2022年起，可免试入读普通本科或成人本科。随后，各地也发布了关于2022年普通高校退役大学生士兵“专转本”招生工作方案，高职院校退伍学生取得大专文凭并通过资格审核后免于参加“专转本”文化课考试。这一措施让退伍学生专转本渠道更加畅通，降低了升学压力，也为后续的就业或创业积聚了学历优势。存在的问题是，对于高职院校文化基础较为薄弱的退伍学生而言，升入本科后能否跟得上学习进度，是否可以按时通过本科院校考核。

2) 就业竞争力有待增强。为推动退役军人实现高质量就业，各地相继出台了促进退役军人就业工作实施意见，例如：加大机关事业单位招录(聘)退役军人的力度、鼓励退役军人到基层组织工作、建立退役军人就业困难人员就业援助机制、支持企业吸纳退役军人就业、稳定退役军人就业岗位等。这些举措缓解了有就业意向退伍学生的就业压力，大部分企业比较倾向于招聘有入伍经历的高职院校毕业生，认为其具有较高的思想觉悟、较好的行为习惯和较强的执行力。存在的问题是，部分退伍毕业生在专业技能方面达不到岗位要求，从而影响了其就业竞争力。

3) 创业得到进一步扶持。退役军人事务部等12部委联合发布的《关于促进新时代退役军人就业创业工作的意见》指出，要积极优化创业环境、开展创业培训、优先提供创业场所、享受金融税收优惠、探索设立创业基金等。这些举措，对于有自主创业计划的退伍学生而言既是助推器，也是动力源，有助于退伍学生在创新创业中施展才华、收获成功。存在的问题是，在创业项目选择方面需要进一步指导和帮扶，部分退伍学生的创新能力还无法满足创业过程的实施，在募集创业资金方面存在一定的困难。

3 退伍学生职业生涯规划的重要性

1) 职业生涯规划有助于退伍学生明确努力方向。高职院校退伍学生在校学习期间进行职业生涯规划，可以明确未来发展方向，并制定未来的就业发展目标，在接下来的学习或工作中为之努力奋斗[4]。指导退伍学生制订符合自身发展需要的职业生涯规划，既能减轻其融入校园过程中的心理压力，也是化解从部队到学校过渡阶段的问题的突破口，更为重要的是帮助退伍学生提早从升学、就业或创业等发展路径中明确努力方向，为保证个人目标的达成有针对性地及早准备、有序推进。

2) 职业生涯规划有助于退伍学生充实校园生活。通过制订职业生涯规划，可以正确地认识自己，对自己有明确的定位，并根据环境的变化，不断发展自己、提高自己、完善自己[5]。职业生涯规划需要充分认知自己的性格、兴趣和能力，客观分析目前所处的环境，在充分考量利弊的前提下，结合社会需求和形势发展，选择适合自我的目标，并列出较为详细的计划表和行动措施。在个人目标的指引下，退伍学生能够以良好的精神面貌和奋斗姿态应对各种困难和挑战，做到主动改变自己，完成角色转换，明晰自我定位，适应校园氛围和环境，养成良好的学习习惯，提高学习理论知识和专业技能的积极性，改变人际交往策略。

3) 职业生涯规划有助于退伍学生实现自我价值。职业生涯规划可以引导大学生对个人发展路径有更为实际的认知，能够将个人成长与社会发展结合，在不同的岗位创造更多价值。退伍学生已经在守土戍边、维护稳定和抢险救灾等崇高事业中奉献了青春热血、体现了青春担当。职业生涯规划有助于帮助退伍学生提前锁定个人目标，及早谋划发展规划，在适合自己的职业路径中奋斗，在新时代社会主义建设事业中持续发挥作用，继续实现自我价值。

4 退伍学生职业生涯规划指导策略

1) 抓好思想教育，提升退伍学生成才动力。高职院校坚持立德树人、德育为先，将学生的思想政治教育放在人才培养的首要位置。从退伍学生个人成长角度而言，首先要抓好思想政治教育，这是提高退伍学生思想政治素质、树立社会责任感、增强成才动力的需要，也是有效开展职业生涯规划指导的前提。高职院校要推进“精准思政”工作模式的实施，结合退伍学生的思想动态、成长经历和价值追求采取行之有效的思想政治教育方式。要将国防教育有机融入思想政治理论课内容，激发退伍学生学习兴趣，同时，也可以让他们由“被动听课”转变为“主动授课”，从军人的视角开展国防教育专题宣讲，实现自我教育和教育他人同步。组建退伍学生先锋连，下设排和班的建制，定期进行主题研讨、分享个人心得，开展特色鲜明的教育活动，组织他们参加社会实践和志愿服务活动。推行教师党员与退伍学生结对制度，教师党员用自身觉悟和实际行动影响退伍学生，鼓励他们继续发挥在部队中形成的优秀特质和辐射带动作用。

2) 注重体系构建，提高职业生涯规划指导能力。对于退伍学生的职业生涯规划指导，要求指导教师具备更崇高的敬业精神、扎实的理论功底和丰富的指导经验。这就需要高职院校加强顶层设计，推进课程体系改革和教育教学方法创新，形成职业生涯规划理论研究与具体实践相辅相成的良好局面。首先，高职院校要不断增强对职业生涯规划课程的重视程度，整合优化教育资源，充实教师队伍，鼓励和引导教师积极参与课程培训，便于相关教师了解经济社会发展方向、人才需求状况和就业形势，提高职业生涯规划专业能力和指导水平，帮助退伍学生对个人规划引起足够重视。其次，高职院校要根据退伍学生特点和需要开展职业生涯规划考评，促进职业生涯规划指导与思想政治教育、专业教育、心理辅导和主题活动等的有机融合，保证退伍学生在制订规划时增强进取意识，及时化解困惑，端正学习态度。再次，引入企业资源，提高退伍学生职业生涯规划指导的专业性和说服力，通过人事经理讲座、企业现场参观或岗位专业实践，让退伍学生更好地明确优势、劣势和发展方向。

3) 制订帮扶政策，保证职业生涯规划措施有效。高职院校要专门制订针对退伍学生培养的帮扶政策，提高管理能力和服务水平，引导退伍学生明确个人目标；让退伍学生感受到学校的关心，缩短其重返校园的适应期；认可教师的教育引导，主动参与校园活动。二级学院要热心为退伍学生办理复学手续，妥善安排班级、宿舍，平时加强与退伍学生的交流沟通，详细掌握学生的各项信息，为后续的职业生涯规划指导奠定基础。学校资助部门要悉心为退伍学生办理各类资助手续，收集相关资料，确保资助政策落实落细。学生工作队伍要耐心解答退伍学生提出的问题，及时帮助其解决学习、生活中的困难，主动掌握退伍学生比较关心的升学、就创业等相关政策，并进行广泛宣传；指导退伍学生学会将个人目标分解成较为合理的阶段性目标，并明确每个阶段的具体措施；同时，还要加强过程管理，定期总结回顾，保证退伍学生的职业生涯规划措施有效。