初中生记叙文写作情感缺失问题及其改进

一篇优秀的文章不仅在于结构的精巧、邏辑的精密和语言的造诣，更在于文章中的内蕴与表达的思想感情。虚妄的主题、缺乏情感的文字难以支撑起宏大的叙事内容。因此，作为学生写作的起始阶段中最为重要的体裁——记叙文，教师应正确引导学生树立端正的写作态度，避免矫揉造作、弄虚作假。但目前，初中生的写作中缺乏这种“由情而发”的写作精神，文章内容如高屋建瓴，情感“假大空”，语言浮华无实。谈及报效祖国，便是“美队式”的英雄主义，要飞身救人维护世界和平，严重脱离社会主义的本真;言及家庭情感，便是“伤病”文学;诉及自身，便是“抑郁”、受迫，然后闷声努力，继而“神转折”实现“三十年河东三十年河西”的人间理想。然而，记叙文并非虚构小说，不是随手捏造的虚妄情感，也不是波澜起伏的情节推进。记叙文是顺从文章中心或作者内心情感的叙事变化。为此，如何让学生收拾本心，回归文章情感本真，写真人真事，求善求美，成为语文教师记叙文教学中必须要重视的内容与课题。

一、情感对学生记叙文写作的影响

情感是文字与读者建立沟通的通道，要使得作品与读者建立联系，必须在情感上取得共鸣，从而展现文章内容的精彩所在。从社会学角度而言，同处于同一社会下，不同主体间有着相同的情感特征。例如，诗歌意象中“古道西风瘦马，小桥流水人家”，即便是处处状物，但是情感却能够彼此传递。许多学生认为自己作文不够优秀的原因是因为缺乏文字积累与丰富多彩的情节架构，所以在写作时喜欢搬弄文字，仿写别人的事件。……