利用课堂情境剧，有效提升学生社交能力

社会交往技能是人和人之间交流互动，相互协调、相互影响的过程，是个人成长、个性发展的重要方面，也是完成个体社会化发展的必经过程。尤其是在特殊学校里面，由于智障学生身心发展水平的限制，通常存在社交沟通障碍。因此，在智障学生语文课堂中运用社交情境剧作为突破口，实践发现，可以有效提升实效性。

一、情境剧教学的价值：融合与育人

（一）育人性

社交情境剧之所以具有育人的功能，在于其包含的各种元素。如：角色设定、情境布置、情节内容等都与新时代“立德树人”的德育目标导向一致，如言行规范、集体意识、心理健康等主题;更在于社交情境剧本身的实践性特征，在演练学习中，智障学生能接触更多的社会生活情境，获得更多的社会性成长。

（二）发展性

社交情境剧是一种互动式的教学活动，将学习内容引入情境，为智障学生提供适合合作学习和身心发展的空间，通过建立共同的目标，以协作的方式思考问题、解决问题，内化社会性角色，在阅读、理解、体验、交流方面获得提升，同时培养自信心，增强合作能力，从而获得自身综合素养的全面发展。

（三）融合性

社交情境剧也是一种综合性的教学活动，从生活语文课堂出发，又不局限于语文知识技能的学习。社交情境剧将融合多学科、多环境、多手段进行整合性教学，通过立体形象地呈现书本上的抽象知识，以有趣灵活的形式为智障学生完整地打开学习的窗户，深化对知识的理解运用，促使情感体验更加丰富。……