初中多文本读写结合的研究与实践

叶圣陶先生曾经说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的，自能读书，不待老师教;自能作文，不待老师改。这样，他们就能适应社会生存、发展的需要。”将读书（阅读）与作文（写作）放在了一起进行讨论，可以说是现代读写结合教育理论的雏形。在初中语文教学中，教师和学生都认识到阅读和写作相互促进的关系，这种认识大多基于简单的生活经验：阅读能力强的学生写作水平也相对较高，这一点教师和学生都有目共睹，不难发现阅读与写作之间的正相关性。然而，简单的个人经验是不足以上升到方法论，进而指导实践的。我们必须从理论的角度去看待读写结合的益处，当我们缺乏有效的读写结合教学的方法论，是无法坚定不移地做好这项工作，也无法采取正确的教学策略，顺利达成以读促写、提升写作能力的教学目标。

一、阅读与写作的关系分析

简单地说，阅读是通过语言文字来获取信息的活动，写作是运用语言文字进行个人意思表达的活动。从本质上看，阅读和写作都是通过语言文字进行信息处理的过程，区别在于两者方向几乎相反：阅读是从语言文字到信息的摄入过程，写作是从信息到语言文字的输出过程。从这个角度来看，阅读与写作是对立的。

古人常说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”，说的都是阅读与写作的统一关系。从心理学角度看，阅读和写作形成的思维对象一致，都是语言文字和信息，尽管两者运行的方向不同，但是两者的运行路径是一致的。……