地理核心素养视角下生态文化类节目在高中地理教学中的应用

张馨丹 刘利丹

摘要：新一轮课程改革提出培养学生地理核心素养的基本要求，促进教师寻求教学方式的改变，推动网络资源与课堂教学相结合的常态化。近两年各类文化节目相继热映，从不同角度诠释了丰富的地理内涵。本文以生态文化节目《绿水青山看中国》节目为例，分析教学各环节与核心素养的对应关系，基于此提出地理核心素养的培养策略，旨在加强其在地理教学中的应用。

关键词：生态文化节目;高中地理;地理教学

新课改背景下，地理核心素养在中学地理教学实践中稳步推进，创新其培养方式，需要将问题化、情境化和生活化充分结合。《绿水青山看中國》节目于2017到2020年三季节目相继热播，通过内容、形式和表达上的突破创新，激发了全民学地理的热情，它不仅传播表象的地理知识，在节目中也探寻着地理知识和现象背后的深层次原理[1]。本文紧扣节目环节与地理核心素养的对应，通过分析地理核心素养，挑选、整理出丰富的相关地理素材，挖掘这一经典节目在地理教学中的有效价值，有利于将地理核心素养深度融入地理教学。

一、节目与高中地理教学的联系

《绿水青山看中国》节目环节设置巧妙、地理性强，充分体现着地理核心素养并与之对应（见表1）。其中，“大浪淘沙”环节等通过车轮战轮番答题，借助古诗文、地理常识出题，培养科学的人地协调观;“一叶知秋”环节只展示图片一角，通过激发综合思维来分析某地自然地理环境整体特征;“猜猜我在哪儿”环节中自媒体视频的主人公介绍家乡所在地，考查区域定位能力;“行万里路”环节通过地图行走圈出答题位置，凸显地理实践力。……