高校课程思政背景下践行价值观教育目标研究

周小桃

摘要：高校在课程思政背景下实施价值观教育，首先要明确自身涉及到的教学范围，同时要明确教学目标，把价值观教育工作全面落实到高校课程思政教学当中。作为优秀人才培养的主要场地，高校价值观教育不仅符合实际教学要求，同时也能满足社会发展的根本需求。因此，老师要提高对高校学生价值观培养的重视程度，同时要树立正确的教育观念，并在教学中不断的探索和优化高校价值观教学措施。

关键词：高校;课程思政;价值观教育;实施措施

作为学生接受教育的主要场地，在课堂中渗透价值观教育是目前提高教学效果的关键措施。高校又是培养人才的关键场所，所以，树立正确的价值观不仅符合教学需求，同時还能在人才养成的过程中明确自身价值，从而树立正确的三观。因此，怎样在课程思政的教学背景下对高校学生进行价值观教育是目前首要的教学任务。并且，为了社会的发展进步，老师也应该结合社会人才需求和优秀人才标准来培养学生价值观。

一、高校课程思政背景下进行价值观教育的必要性

正确的价值观不仅对自己学习生活有着积极作用，同时还影响着社会的进步发展，高校学生作为促进社会进步和科技水平发展的关键因素之一，是国家进步的前提也是民族文化发展的重要基础。对此，正确价值观的重要性不言而喻，促进社会进步的同时也保障着民族团结，反之则引发社会生活混乱。不仅如此，正确的价值观也是促进高校学生健康成长，提高各方面身体素养的基础保障。高校生正处在人生发展的关键时期，虽然年龄各方面已经成熟，但是他们的价值观和政治思想却没有完全建立，甚至具有不稳定性，所以，在课程思政背景下渗透价值观教育除了相关知识的融入，更多的还是需要老师给与其正确积极的引导。保障高校生在健康成长的过程中树立正确的价值观。

二、在高校课程思政背景下进行价值观教育所面临的问题

（一）价值观教学方式落后

结合目前高校价值观实际教学情况来看，大部分的教学方式并不符合现代化教学需求，甚至很多高校还保留着传统的教学方式，没有把价值观教学工作落到实处，把教学重心放在知识点掌握上;不重视实践教学，以口头教育为主;没有把学生作为课堂主体等。教学方式的缺失，会严重影响教学效果和学生价值观养成。

（二）价值观教育内容缺失，不丰富

当前大部分的高校在进行价值观教育时都没有结合价值观教学的实际需求来完善教学内容，因此导致在实际教学时出现内容缺失，影响教学进度等问题。好多学校也没有针对价值观教育的重点设置有针对性的教学内容，说服力也不强，主要表现在大部分的内容单一形式化，不符合学生的实际需求;内容不贴合实际生活;涉及到的知识层面比较狭窄，内容不丰富，并且好多的教学内容大都停留在基础教育和比较片面的引导教学当中[1]。

（三）不具备多样化的价值观教育方式

虽然大部分的高校已经认识到了价值观教育的重要性，并且也结合实际的教学需求建立了相应的教学课程，但是从实际的教学效果来看，价值观教育工作并没有充分的落实到位。好多高校价值观教学的方式不丰富，形式单一，无法起到高效的教学效果，师生之间没有良好的沟通交流;大部分还是采用知识灌输的方式;没有在教学中引发学生思考;限制条件较多。并且老师没有依据课堂内容设置有针对性的教学措施，价值观教育内容得不到展现，不具备实效性。

三、在高校课程思政背景下进行价值观教育的措施方法

（一）创新价值观教育理念

老师在进行价值观教育时，要有一个清晰的认知，就是时刻把学生作为课堂教学的主体，贯彻以人为本的教育理念，树立正确的教育理念。并结合学生的实际需求来设立教学目标，同时要掌握每个学生的不同学习特点和心理特征，以便在开展后续教学时能针对特殊情况对其开展有针对性的教学。在对学生学习需求做出分析的同时，还要把价值观教学内容紧紧贴合实际生活，并根据每个学生不同的学习能力进行价值观教学，从根本上转变落后的教学观念。从而保障在课程思政的教育背景下，价值观教学观念和教学方式，符合现代化教学需求[2]。

（二）丰富价值观教学内容

教学内容的丰富性，直接影响着价值观的教学效果，所以，老师要认识到其重要程度，并针对高校生的具体情况作出分析，完善和丰富现阶段的价值观教学内容，从多面对其展开价值观教育，让学生明白价值观教育的重要性，突出价值观真实的社会价值。另外，还有助于帮助学生形成一个清晰的自我认知，能正确的认识到自身的价值。另外，还要培养学生形成正确的道德观念，遵纪守法。并结合实际教学内容引导学生珍爱生命，在今后的学习生活中尊重生命，努力创造自身的价值。通过多方面的引导教学帮助其树立正确的价值观[3]。

（三）利用多样化的教学方式开展价值观教育

老师要充分认识到在课程思政背景下，多样化的教学方式对于价值观教学的重要性，因此，老师应该改变传统的灌输式教学方式，同时在进行口头教学时要多结合一些实践性的教学方式，提高教学效果的同时还能让其在自我实践中形成正确的价值观，也能明白自我价值。另外老师还可以开设一些校园活动或者是班级集体活动来培养他们的价值观，结合一些本校特有的校园文化，或者是设置一些活动主题，让他们以团队合作的方式进行，在保障教学方式多样化的同时还能确保每个学生参与进来，不仅能培养他们的团队合作意识，还能在集体配合之间形成良好的价值观[4]。

结束语

综上所述，在课程思政的教学背景下开展高校生的价值观教育不仅是时代发展的需求，同时也是高校生日后生活发展的重要保障。在社会水平快速发展的今天，老师要认识到以往教学模式中存在的不足与缺陷，切实加强高校生的价值观教育，并在实际教学中不断的分析研究，探索出符合时代发展和需求的价值观教学方式。在保障学生日后健康成长的同时，也为我们的国家和社会经济发展奠定基础。

参考文献

[1]薛桂琴.高校课程思政背景下践行价值观教育目标研究[J].江苏高教，2020（12）：132-135.

[2]马兰花.课程思政下高校社会主义核心价值观教育探索[J].淮南职业技术学院学报，2021，21（5）：33-34.

[3]徐继红.社会主义核心价值观融入高校课程思政的关键点研究[J].大学，2021（52）：124-127.

[4]石泽玮.高校课程思政建设视域下学生就业价值观引导路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（5）：12-14.