初中英语教学中读写结合教学策略

王菲

摘要：如今我国教育事业进入了新的层次，教学理念不断深化，越来越多的教学方法被提出并进行实践。其中，读写结合教学法是一种继承于传统读与写教学过程又将其进行优化的巧妙方法，对英语类语言学科的意义非同一般，能够有效提高学生的语言能力。出于深化教育理念的根本目的，本文以初中英语教学为例对读写结合教学法的应用进行研究。

关键词：读写结合;教学法;初中英语

在英语这门学科中，阅读和写作一直都是比较重要的部分，而且拥有一定的难度，这两部分对于学生来说就像一双筷子，要想在实际生活中被学生所用，两者缺一不可。但就目前的初中英语现状来看，学生在阅读方面要强于写作。这就要求教师在教学工作中，采取读写结合的教学模式，帮助学生在英语这门学科上突破自己，打破学生只能读不能写的限制。

一、初中英语教学中读写结合教学开展现状

根据相关调查研究发现，诸多英语教师已经将读写结合模式引入课堂实践中，且取得了一定的成效。但是，目前的读写结合教学实践中仍存在一些问题。

1.对读写结合缺乏深入理解。在课堂教学实践中，英语教师们已经认识到阅读和写作能力间的关联性。但是，在读写教学技巧和方法上，教师往往较少关注这方面知识的补充。再加上诸多教师已经形成了自身的教學习惯、风格，缺乏对新教法的探求热情，使得读写结合方式与学生认知能力、思维方式不符，也就难以让学生的读写能力得到有效提高。

2.具体教法缺少创新性。在课堂教学实践中，部分教师仍采取课文阅读、讲解的步骤进行文本解读，也会在讲解时插入仿写训练，让学生以仿写、续写形式进行训练。这样的情况下，学生思维会被传统形式、枯燥氛围所限制，一味地注重模仿，忽视了语言习作的创新。在初中英语阅读教学实践中，部分教师仍过于关注学生接受知识的情况，较少关注读写活动的趣味性，对学生实际的学习方式也缺少了解，而学生多是抱着追求高分的观念，在写作上容易缺少自身的思考。

3.教师读写结合教学目标不明确。在读写结合教学上，教师更注重阅读给写作带来的作用。在具体的课堂实践中，教师更侧重对课文内容、生字进行讲解，设计的独立阅读活动较少。同时，诸多教师在教学中认为课文只是让学生对其中的表达技巧进行理解，对写作中涉及的语言美、情感美缺乏重视，难以有效培养学生的语感。

二、初中英语教学中读写结合教学策略

1.通过阅读提高学生写作输出

由于学生从出生起直到小学开设英语这门科目之前，接触的都是汉语，在此期间对英语一无所知，学生学习英语可以说是“先天不足”。根据这种情况，学生要想让自己的英语水平得到快速的提高，就必须不断地进行阅读和写作。大量且有效的阅览文章可以开阔学生的知识面，提高学生的思维能力，让学生的翻译不再变得呆板，在阅读中学生还能收集大量的写作素材，通过阅读和写作提高英语水平，了解一定的国内外文化差异，使学生通过阅读提高自己的写作输出。学生在阅览文章时积累的素材越多，写作时才会更加顺利。

教师在教学中不能只是要求学生进行大量的阅读文章，还应该让学生从单词、句式以及文章的框架等这几个方面去分析文章，使他们更顺利、更有效率地完成阅读理解。在学生阅读文章后，教师还可以让学生以随笔的方式，根据这篇文章所要表达的思想感情或者在这篇文章中学习到的知识展开创作，它可以是.学生对文章中的一个观点的看法，也可以是文章中小故事的后续情节。教师还应在英语课堂中营造出学生喜欢的教学环境，在课堂中设计有趣的教学情境，让学生可以在情境中开展自己的想象，以提高学生的思维能力。除此之外，教师还可以给学生推荐一些适合阅读的课外书籍或者杂志，这样可以帮助学生积累越来越多的写作素材，扩展学生的知识面。

2.通过范文提高学生写作素养

研究表明，在初中阶段的英语写作中，最让学生头疼的难题就是不知道写作的主题是什么，也不知道应该从哪写起，这会导致学生写出来的作品没有任何的条理性。有时，在批改学生的作文时，教师发现大部分的学生会产生基本的英语逻辑错误，学生作文中的语法错误也如出一辙。因此，教师应该在学生完成了课上或者课下作业的前提下，让学生在课.上或者课下去观摩其他学生的优秀作品，及范文或答案。这样能让学生明白在范文是怎样根据要求去表达的，是怎样合理利用给出的信息组织语言的，框架是怎样的，应用了怎样的句子以更好地表达出信息。除此之外，教师还可以在学生阅读范文后对每一位学生展开有目的的指导，使学生认识到自己文章的不足之处，并借鉴范文中的优秀句子和短语，有效地提高写作水平。

3.提高学生的思维发散能力

在初中阶段的写作中，有多种多样的写作要求，比如：给出一个观点，让学生进行阐述以及表达出自己的看法;给出一段对话，让学生去猜测这段对话中要表达出什么意思;给出一段话，让学生去表达这段话中的思想感情等。由于学生现阶段的能力不足，所以难免会出现跑题以及弄不清写作要求的情况。这时候教师就应该把学生分成小组，让学生在组内根据要求分析作文应该表达的思想感情或观点，对要求展开仔细剖析，让学生尽量减少文章跑题的现象。又或者在学生确定了文章要表达的观点后，教师规定的时间还很充足，学生还可以对文章的内容展开探讨。这样的教学方法不但能开阔学生的思维能力，还.能让学生在互动中展开思想的碰撞，让学生发现更多的写作技巧和内容。所以，在英语的教学中运用阅读写作相结合的方法，可以让学生清楚地知道文章的写作框架，让组内的学生最大程度地避免跑题，解决不知道从哪儿下笔的问题，这就能有效地提高学生的写作水平和阅读理解能力。

以往教学内容会将阅读与写作分割开来，导致培养出来的学生就像拥有两条腿的瘸子一样。英语教学的最佳效果应该是教会学生使用英语这一语言，读写结合不仅能够让学生拥有良好的阅读和写作能力，还能让学生从本质上接收教师所教授的知识，记忆比较牢固，灵活运用能力也比较强，教学效果并不比传统教育模式下的效果差。想要在初中英语教学中落实读写结合，还需要教育一线的教师拿捏好两者的关系，更大程度地融入英语教学课堂中，以提升初中生的综合英语能力。

参考文献：

[1]王家兴.初中英语“以读促写”的写作教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（6）：23.