情境-陶冶教学模式下的英语专业课堂思政

曹阳

摘要：近年来，高校大学生的思想政治教育被提到了非常重要的地位，“课程思政”成为一个热点。教育包括“教书”和“育人”，无论是什么学科，教师的工作都不仅仅是教学，同时也应重视对学生的思想政治教育。情境-陶冶教学模式能够使学生在有效地获得知识的同时得到情感的熏陶，教学过程中采用这种模式有利于更深刻、更有效地达到课程思政的目标。本文以英语专业课堂为例，讨论情境-陶冶教学模式下的课堂思政。

关键词：情境-陶冶教学模式;课程思政;英语专业课堂

一、课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，在教育教学全过程中要将思想政治工作始终贯穿于其中，提升思想政治教育，同时要利用好课堂教学，将思想政治理论课长期坚持下去并不断改进，满足学生成长的需要，使各类课程与思想政治理论课一同前行。这就是课程思政体系的提出背景，这是一种全新的教育理念，课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

二、情境-陶冶教学模式

人的认识活动是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，是理性与感性的统一，这是情境-陶冶教学模式的理论基础。情境-陶冶教学模式又称为情知互促模式，是教师有目的地在课堂中构建情感和认知相互促进的教学情境，运用学生的感性心理活动，加强其理性学习活动，帮助学生在愉悦的教学环境中有效地获得知识同时熏陶情感的一种教学模式。……