基于项目式学习的主题研学活动问题设计与思考

李思文

摘要：在国家方针政策的指导下，研学旅行活动走进了大众的视野，研学项目如春笋般在各大旅行平台涌现。深入研究这些研学项目，我们会发现只是装了一个研学的“套子”打着研学的招牌，实质却是“游学”甚至“游而未学”。如何让新课改的素养落地，项目式主题研学活动问题的设计是“研”学的核心，本文通过对2021年广东省金牌研学导师大赛的活动提出对问题的设计以及思考。

关键词：研学;设计与思考

从教育学的渊源来看，项目化学习之思想源于杜威的“做中学”的经验学习以及其弟子克伯屈的设计教学法。项目化学习强调真实情境、复杂问题、超越学科、专业设计、合作完成、成果导向以及评价跟进。即通过合作解决真实情境中的复杂问题，培育学生的合作交流能力，动手操作能力、创造能力与批判性思维[1]。而研学旅行活动作为项目式学习载体，结合高阶思维设计驱动性问题，可以激发学习者内驱力，使其主动投入项目探索之中。那么在项目式学习的主题研学活动中如何设计驱动性问题呢？

主题要明确，即关键核心问题以及大概念的设计。项目化学习是通过驱动性问题引发学生对概念的思考和探索，我们不仅要思考用什么样的问题驱动学生主动投入思考？

例如：①.陶瓷产业都会产生哪些污染？②.为什么佛山蒙娜丽莎陶瓷被称为“绿色陶瓷”？哪个问题更加适合作为驱动性问题？

第一个问题是事实性问题，指向封闭性答案。……