基于教学评一致的小学数学教学研究

张运良

摘要：核心素养培养的全面深入实施对“教学评一致”提出了极大要求。本文在分析小学数学课堂“教学评一致”应用必要性的基础上， 提出了把其应用于小学数学教学的可实现路径，如“明确教学目标”、“适时调整计划”、“实施分层教学”等，以激发有关方面共同探究如何确保小学数学教学质量。

关键词：教学评一致，小学数学，教学研究

“教学评一致”并不是一种新兴的教育理念。从国际范围内来看，其源于上世纪80年代，由美国学者提出。通过深入文献分析发现，其概念内涵，并没有得到国内外学者的统一界定。但按我国学界理解，其本质是上“课堂教学中教师的教、 学生的学及相关评价， 在目标导向下三者之间相互匹配的程度”。实践表明，无论教育层次，“教学评一致”可在很大程度上提升教学效果，保证教育质量。在素质教育及学科核心素养培养等多重情景下，有必要把其应用于小学数学课堂教育，以提质增效。1

一、小学数学课堂“教学评一致”应用必要性分析

数学被称为一切科学之母。其学习的根本目的在于运用数学思维解决与生活中有关的数学问题。但因为其本身固有的规律，特别是其对逻辑抽象思维的要求，小学生学习数学普遍存有困难。甚至有相当数量的小学生对学习数学产生了消极懈怠心理，这不但影响了即期学习效果，更影响到其终身持续学习、应用数学。究其原因，这与教学评不一致存有较大关系。为此，有必要把其全面、深入应用于小学数学教学中。……