STEAM教育背景下的小学智能机器人校本课程开发与实践

侯依丹

摘要：随着素质教育的不断发展，智能机器人逐渐出现在教学领域，有效缓解了课堂教学的单一性，增添了学生的学习兴趣。但多数学校由于受到傳统教学模式的深刻影响，加之教学人员在机器人教学课目开发上缺少相应的实践经验，导致机器人教学难以真正走进班级教学之中。鉴于此，本文从STEAM教育背景出发，简要探讨了如何更加有效的设置小学智能机器人校本课程开发与实践，以供参考。

关键词：STEAM;小学智能机器人;校本课程;开发与实践

在信息技术高速发展的大前提下，越来越多的人看好机器人的未来发展，目前，多数小学已经陆续引入了机器人教学，但总体趋势偏向校园竞赛和科技活动，很难在课堂内发现机器人教学的身影。追根究底，总结为机器人教育校本课程的设置不符合课堂教学理念，降低了其在课堂中的存在度，既无法有效丰富教学资源，也不能实现机器创设人员对机器人教学的殷切希望。对此，学校相关人员需高效结合学校教学情况，根据小学生的个性差异制定有利于学生全面发展的教学课目，最大程度激发学生的学习兴趣，提升教学的质量。

一、小学智能机器人教学的特点

（一）可以培养学生的科学素养

学校的教学机器人通常是以科学载体的形式出现。教学中几乎所有的机器人活动都是围绕培养孩子科学素养而展开的，它可以细心呵护孩子们与生俱来的好奇心，培养她们对科学的好奇心和探知欲，带领学生认识和学习生活日常随处可见的科学知识，以此拉近其与社会、科学和技术的关系，为小学生往后的学习和生活打下良好的基础。……