给孩子一个美丽的起点

胡小芳

“小静，中午安排几个学生，把书吧的卫生好好打扫一下！”看着来拿作业本的小静，我轻声吩咐道。“好的，胡老师，我马上去安排！”抱起作业本，小静迅速回答。不到一分钟，小静再次返回报告：“胡老师，人我已经安排好了。”看着她有条不紊地汇报，我满意地点了点头。

“胡老师，你这个副班长可真了不得，做事认真、干练。”一旁的王老师称赞道。听了她的话，我不由得想起刚开始接触小静时的情景。

那时的小静，人如其名，性格内向、安静。提起她来，老师们印象最深的就是胆小。上课一点她发言就哭鼻子，找她谈话总是闭口不言，弄得我们都束手无策。

为了了解她的具体情况，我预约了一次家访。至今还记得去她家家访的情景：当我敲门后，小静把门一打开，看见是我，紧张得扭头就走，躲在房间里半晌才被她妈妈叫出来，从头至尾就说了一句“胡老师好”。临走时，我看见她家的阳台上有许多花草，便问是谁种的，照顾得这么好？小静妈妈笑着说：“胡老师，我很少打理这些，都是小静照顾的。”

回到家里，想起小静家的花草和她妈妈的话，我有了主意。第二天，我把家里的一小盆半青半黄的文竹带到学校，午休时间特意在走廊里等小静。当她来到办公室时，我指着办公桌上的文竹请小静帮忙照顾，小静虽然依旧抿着嘴唇不吱声，但眼睛发着光，轻轻地说：“好！”

到了第三天，只见文竹枯黄的部分全部被处理干净了。看着那片绿，我欣喜地说：“小静，经你这么一修理，文竹看上去精神多了！”小静不好意思地笑了笑，没有了以前的紧张。我问她文竹枯黄的原因，小静不假思索地吐出四个字：“水浇多了！”我赞同地点了点头，指着文竹说：“小静，照顾它，你可是行家，可要多指导胡老师哦！”小静不好意思地笑着点点头。

随后的日子里，小静时常帮我打理文竹，我们常聊如何照顾这些花草。不知不觉间，小静和我的关系越来越融洽，话题也从花草延伸到了班上的大事、小事上。

我发现小静其实是个非常有主见、细心的学生。当我告诉她准备让她当语文小组长时，她一下子激动起来，连连摆手说：“胡老师，我不行！我不行……”直到见我满脸笑吟吟地看着她，她才略显尴尬地停了下来。

“小静，胡老师觉得你特别有爱心、有责任心、有主见。你看，在你的照顾下，这盆文竹的长势多喜人啊！老师当初也是发现它出了问题，才会抱着一丝希望请你帮忙的，不试一试，怎么知道行不行呢？胡老师相信自己的眼光，更相信你……”听了我的话，小静有些犹豫。我趁热打铁道：“小静，你看这样好吗？你先干，如果出了问题，咱们再商量。”在我的再三劝说下，小静终于点头答应了。

当了小组长的小静与以前相比，开朗多了，活潑多了，自信多了，小组工作更是做得有声有色。后来在大家的一致推荐下，她当上了语文科代表，再后来，她被推举为副班长……

教育是什么？是唤醒，是激励，是鼓舞。只要我们善于把握教育契机，为学生创造一个美丽的起点，激发他们的内驱力，就会收获教育的“小确幸”！

（作者单位：湖北省秭归县第一实验小学）

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