做学习型教师 与幼儿共成长

■文/怀仁市第一幼儿园 王海青

维果茨基认为：“只有当教学走在学生发展前面时，这样的教学才是好的教学。”这种教学处于成熟阶段，位于发展区的一系列机能。也就是说，我们幼儿教师需要帮助幼儿基于现有发展水平向最近发展区内可以达到的水平和进步再发展。所以，面对时代的发展和幼儿的变化，我们教师要养成终身学习的意识，不断学习并调整自己的知识结构，掌握更多的文化资源，提升自我专业素养。

一、以幼儿为本，树立正确的教育观

《幼儿园教师专业标准》（以下简称《标准》）指出，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合幼儿的教育，保障幼儿快乐健康成长。

幼儿是祖国的花朵，是国家的未来和希望。重视每一个孩子，尊重每一个孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教师要观察了解幼儿的兴趣爱好及个性特点，针对幼儿的不同特点给予正确的鼓励和引导；要看到每一名幼儿的闪光点，做到相信幼儿，不偏爱不溺爱，充分发挥幼儿的主动性，促进幼儿身心健康发展。

姚姚是个内向的小男孩，平时不爱说话，也很少主动表达或者回答问题。有一次活动中，我看到他微微举起了小手但又很快收了回去，便鼓励他回答问题。他的声音很小，显然是有些不自信，我告诉他：“你回答得很好，也很有创意，如果声音再大一点就更完美了。你可以再跟我们大家分享一下你的想法吗？”姚姚受到了鼓励，鼓起勇气用洪亮的声音又回答了一遍。我提议全班幼儿为他鼓掌，给予他肯定，他脸上露出了灿烂的笑容。在后来的生活学习中，我也经常创造机会让姚姚表达，有了教师与同伴的肯定，他变得更加自信了。

二、不断学习，提升自身专业水平

《标准》指出，幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。人们常说：“学高为人师，身正为人表。”时代的进步要求教师要不断提高专业水平，我们只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担当教育儿童的重任。

教师的知识和技能储备足够丰富，才能给幼儿带来更好的教育。学习是教师专业发展最基本的途径。教师在加强理论知识学习的同时，还要培养教学反思能力，既要善于在学习和教育实践中总结经验，找出存在的问题与不足，又要不断调整自己的教学方式及知识结构，使自身的专业成长达到质的飞跃。

三、加强修养，培养崇高的职业道德

《标准》指出，幼儿教师要“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行职业道德规范；关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”职业道德是衡量一个教师是否合格的重要标志，同时也是顺利进行教育工作的保证。教师要加强自身修养，严于律己，表里如一，要热爱幼教事业，对幼儿充满热心，对教育事业充满热情，全身心地关爱每一名幼儿，熟悉幼儿的发展状况，了解关心每位幼儿的成长。与此同时，教师还要善于与家长沟通、交流，尊重每位家长，理解他们对子女的关心和期望的心情，与他们建立真挚的友谊，互相沟通交流教育经验，也使他们了解幼儿各阶段的发展需求，取得家长的配合。

“教育唯一不变的是变化。”回顾昨天，我们要做到问心无愧；立足今天，我们要脚踏实地地迈步向前；面对未来，我们敢于去迎接新的变化。作为幼儿教师，我们要承认自己的不足并不断改进，充实自己，与幼儿同成长，共发展。让我们携手共进，在这平凡的岗位上，做一个不平凡的幼教人。