游戏教学法对于中学体育教学的重要作用分析

苏芳

摘  要  当前在中学体育教学中，为了帮助学生掌握体育学科的相关要求，提高体育专业技能，让学生养成锻炼身体的好习惯，调动学生课堂的积极性，在教学时可以将体育游戏融入其中，它能激发课堂的活力，引导学生主动参与体育学科的教学活动中，借助游戏教学法来达成中学体育教学的目标。所有的体育运动项目都可以看作是一种游戏，中学体育老师在展开体育教学时要转变传统教学理念，对体育教学有更加清楚的认知，巧妙安排课堂，将游戏教学法融入其中，让体育课堂更加丰富多彩，让中学生的身体素质实现全面的发展。

关键词  游戏教学法  中学体育  积极作用  途径

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-126-02

通常情况下，中学生的年龄都在16岁左右，这一时期是他们的身心发育的关键时期。这一阶段不仅要关注学生的文化课学习，还要注重学生的体育锻炼，以此增强学生的综合素质，提倡德智体美劳全面发展。现如今所提倡的“文明其精神，野蛮其体魄”，表明了对学生身体素质的高度关注，这就对中学体育教学有了更进一步的要求[1]。在过去的体育教学中，老师对体育游戏认识度不够，所以在体育教学中很少利用游戏方法，都是采取体系化的锻炼。以篮球为例，让学生先练习运球，然后投篮。这样的枯燥练习方法会让学生对体育课堂产生抵触，缺乏积极性。与现阶段的数字化要求和阳光体育等都存在着极大的差距。面对这一情况，将游戏教学法融入其中，可以突破中学体育课堂存在的问题。

一、体育游戏教学法的基本概述和鲜明作用

（一）基本内容

游戏教学法就是借助游戏的形式，让学生在激烈竞赛的兴奋状态下不知不觉地学到知识和内容。对大部分学生而言，体育學习过程中学生的身体综合能力较差，学习积极性不高。传统的体育课堂上教学方法较为枯燥，学生学习起来也没有动力，自身就会出现一种无法抵抗的厌学情绪。而对于一些传统的游戏和现代化游戏，学生非常迷恋，是能达到废寝忘食的地步。这是因为学生需要玩，这是学生的天性，将其有机地结合中学体育，可帮助学生身心健康成长。游戏教学法的原则就是对游戏进行了严格界定，要求其能寓教于乐。“教”一定是联系中学体育教材中的内容来进行教育，“乐”就是通过成熟的方法，灵活结合体育课堂，帮助体育教学顺利推进。

（二）重要作用

游戏教学法能让学生在中学体育课堂上学到相关知识，掌握必备的技能。这种教学方法的创新在当前教育教学中非常突出，可以实现减负增效的目的，让学生实现高质量的学习。在当前背景下，教育教学体系都发生了变化。为了帮助提高中学体育课堂教学质量，游戏教学法引入其中，具有极强的趣味性和互动性，对学生产生吸引。这种方法具有多样性和丰富性，可以有效地做好因材施教，根据不同学生的情况，让学生在游戏中成长，在游戏中发展、锻炼身体，进而提升国内学生的综合身体素质[2]。

1.培养学生情操，养成良好的品质。在展开体育游戏的过程中，需要学生集体参与的过程中学生还需要和其他同学之间配合，在其间就能够提高学生的合作能力。同时借助游戏的方式来开展体育课，可以丰富中学体育课堂的形式，让整体课堂更加的生动有趣。学生也容易对这样的体育课产生兴趣，积极有效地参与课程中，发挥自己的主观能动性，在这个过程中学生的情感和信念都能得到提升。同时体育运动本身蕴含着公平性、竞争性和趣味性的特点。在这样的情况下，借助群体性体育游戏项目地开展，能让学生在体育运动练习的过程中形成更加优良的品质和健全的人格。

2.提升学生体能，启迪智慧发展。在展开体育游戏项目的时候不仅需要学生的体能和忍耐力，还需要学生具有一定的想象力，这样才能够帮助游戏在体育运动中更好地开展。中学阶段学生会涉及的体育项目包括短跑接力，这个时候考验的不仅是学生的速度和耐力，还需要学生具备一定的反应能力和观察能力。在这个过程中就可以通过趣味游戏增加难度，如在跑步的过程中可以增加障碍、设置跨栏、设置运输篮球、设置击鼓传话等，让学生在这个过程中实现反应力和观察力的提升，循序渐进地掌握运动技巧。

二、游戏教学法在中学体育教学中的应用途径

（一）围绕课堂，准备阶段应用体育游戏

在一节体育课程，准备活动是重要的，准备活动不充分，很容易导致运动损伤。所以在过去中学体育课堂上，老师们在上课时会进行的就是准备活动，让学生活动自己的手腕、脚腕。但传统统一的准备活动会让学生产生抵触心理，内心也不重视。面对这样的情况，在课堂上，老师就可以利用趣味的体育游戏来调动学生活动中的兴趣，做好活动准备工作。

例如，在这一时期，通过游戏接力赛、木头人、捕鱼、贴膏药和喊数抱团等游戏来调动学生的学习热情，也能在游戏中让学生的身体得到舒展，将学生的记忆力吸引到体育游戏中，就能够让学生自愿参与准备活动，不知不觉完成了游戏，也准备好了体育热身，为即将进行的体育教学打下坚实基础。喊数抱团中对学生的综合反应能力就极高，喊数抱团还可以根据实际情况来提升难度。在中学课堂上，喊数抱团可以让学生喊出三的倍数，二的倍数。这样有难度的喊数抱团可以帮助学生在快速反应中提高身体的灵活度，达到热身效果。

（二）结合课堂，教学中应用体育游戏

在体育教学过程中将游戏法融入课堂上，能让课堂更加的生动，突破传统枯燥乏味的课堂局面。例如，在中学体育课堂教学中的田径教学，其大多是让学生开展短跑的辅助性练习，如高抬腿、小跑步和车轮跑等。反复进行这些练习学生就会感觉枯燥乏味，从初期能够遵循相关的动作，按照一定的标准，到了后期逐渐动作都开始走形，态度也不太认真。面对这些情况，可以将这几种辅助性练习融入体育游戏，让学生有较高的积极性。高抬腿加接力赛的创新模式，可以让学生在划分小组比赛的过程中以竞赛模式进行趣味学习，整活体育课堂，课堂教学效率也就自然能得到提升[3]。

在体育课堂上，应利用合适的游戏方式结合学生的实际情况来开展教学。在中学阶段，学生分为男生和女生，在进行教学时，根据学生的不同情况，老师要选择合适的体育游戏。例如，对于女生而言，她们普遍适合运动量较小，但是能够锻炼身体柔韧性的健美操之类的项目;男生则适合对抗较大、运动量较大的篮球、乒乓球、足球等。这时老师就可以根据班上的男女比例进行适当分配，再分配过程中融入游戏化的竞争模式，让学生在适合自己的游戏中进行学习。在女生练习健美操的过程中，可以针对某一个健美操的动作展开趣味比拼练习，如萝卜蹲，在男生进行投篮的时候，可以通过投篮晋级、一人运两球、活动篮筐等活动，让学生来轻松掌握体育运动。

（三）巩固提升，在体育课放松中的应用

一节完整的体育课包括了前期的准备，中期的教学和后期的放松环节。很多老师对放松环节不以为意，只是让学生随意展开活动练习。面对这样的情况，经过一节课的学习，学生的身体处在疲惫状态。放松环节老师可以积极的应用游戏的方式，让学生的身体逐渐恢复正常，激发学生的体育热情，帮助学生的身体得到有效锻炼。通常情况下，这一个阶段就可以进行一些较为平缓的游戏活动，如拍手传球在，选出一名学生拍手，另外的学生排成长方形或圆形等队伍来进行传球。当学生拍手结束那一刻，球传到了哪個学生手上，哪位学生就要为大家表演这节课堂上所学习到的动作。如果表演得标准就可以赢得学生的掌声鼓励，如果表演得不标准，就需要后期再接再厉。

在体育课放松以及课后都能够应用游戏教学法。游戏教学法不仅停留在课堂游戏的环节，还能够借助线上平台形成趣味闯关的游戏模式。在中学体育课堂上，老师除了给学生传递相关的体能练习动作，还会告诉学生一定的体育知识，然而这些理论知识学生掌握度非常不好。面对这种情况，在当前借助线上教学的模式成立线上平台，将相关的理论形成找不同的选择题。让学生根据图片中错误的动作来发现问题，掌握理论知识还可以借助趣味答题闯关的模式来达到了解中学体育课堂教学理论的目的。

（四）结合重难点，有针对性地使用游戏

在中学体育课堂上会存在一定的重难点，强调动作重难点会让学生感到枯燥。过去对重难点的练习大多是重复某一动作，这样也会降低整个中学体育课堂的效率。围绕动作要领，动作设计可以融入体育游戏，这样就达到特殊效果。例如，在投掷教学中可以利用趣味灰太狼的游戏，让学生拍打悬挂在空中的灰太狼气球，来练习投掷沙包的力度和投掷角度。在这个过程中，学生不仅投得要准，而且还要投得远。透过这样的趣味投掷方法，就能够解决该动作中的难点。分别在五米、八米、十米的场地上用竹竿悬挂不同的灰太狼、气球、灰太狼沙包，让学生来进行击中，连续击中后难度也会逐渐提升，在这样的过程中就能够提高学生的学习兴趣。

除此之外，在体育练习的过程中，体育游戏的设置要具备一定的趣味性。例如，在中学阶段篮球教学过程中，老师可以根据学生的实际情况，将其划分为初级区域、中级区域和高级区域，让学生以晋级闯关的游戏模式来进行初期的拍球、后期的传球和最后的投掷。这样也能够实现学生综合动作的发展进步，掌握体育基础动作，再到提高整体之间形成密切联系。

三、结语

综上所述，在当前的中学体育教学中，将游戏教学法融入其中，可以调动学生的学习积极性。中学体育课堂融入游戏化的方式，培养学生的体育兴趣。提高课堂的教学效率。游戏作为一种有效的教学形式，学生在快乐的游戏氛围中能够掌握技术、提高体能、增强体质，这是中学体育教学发展的必然趋势。中学体育老师要把握实际，将游戏教学法灵活地融入课堂，激发课堂的活力。

参考文献：

[1]张金凌.体育游戏教学法在中学体育教学中的应用与分析[J].体育视野，2020（06）：91-92.

[2]林宏图.“在玩中学，在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017（09）：92.

[3]李敏.浅谈游戏教学法在体育课堂的运用[J].教育，2016（47）：28.