中班幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养

黄欣悦

摘要：对数量关系的理解以及数学思维能力的培养是幼儿数学启蒙教学中非常重要的一项内容，通过学习数量关系，建立起数学思维，提高数学能力，对于幼儿未来的数学学习有着非常大的帮助。

关键词：中班幼儿;数量关系;数学思维能力; 培养策略

引言

中班阶段的幼儿有着自身的独特性，与小班幼儿相比，他们已经基本完全适应了幼儿阶段的学习生活，从数学学习层面来讲也进入到了一个相对稳定的状态，与大班幼儿相比，他们在学习能力以及思想认知方面还是存在着一定差距，对数量关系的理解程度也稍浅一些。

一、中班幼儿对数量关系的学习与理解要求

数量关系方面的知识是幼儿从一进入幼儿园，即从幼儿小班就需要学习和渗透的一个内容。小班属于对数量关系的初步认识阶段，相对简单一些，理解起来难度也比较小，多是比较相邻数字的大小，但进入到中班之后，会影响提高数量关系方面的学习难度，需要幼儿们比较大小之后再明确是多几还是少几，当然数字也多限于10以内的数字。除此之外，中班幼儿所学习的数量关系会涉及到更多方面的一些内容，比较具有代表性的数量关系有守恒关系、等量关系以及可逆关系等等。

首先，在守恒关系当中，主要是数和形的守恒两个方面，形是对图形特点的认知，数的守恒则指的是进一步加深对10以内数的认知。

其次，关于等量关系，主要还是通过平面图形之间的简单关系来进行理解，这与中班幼儿的认知观念以及认知能力有着紧密关系。

还有，在可逆关系中，中班幼儿主要涉及的从大到小、从小到大的可逆性数字排序，这也是对幼儿逆向思维的一种启蒙教育。

二、适合中班幼儿学习数量关系以及培养数学思维能力的教学方式

（一）以趣味化教学吸引幼儿注意力略

要想提高中班幼儿对数量关系的学习兴趣，最有效的途径之一就是要想办法激发起幼儿们的学习兴趣，以兴趣来引导幼儿的关注。教师一定要充分认识到这一点，并且在实际教学工作中多去寻找适合中班幼儿的趣味化教学方式，直接或者间接地引导中班幼儿们积极参与到数量关系的学习当中来，打消幼儿们对数量关系的学习顾虑，让他们感受到学习数量关系的趣味性。

例如：在学习点数时，我们引导孩子点数池塘里的蝌蚪、荷花;采摘野花、捡落叶，使孩子理解数的实际意义，通过摘桑子、猜田螺等游戏感知数的组成与加减，了解分类和排序的方法，从而使幼儿了解数与大自然界的關系等等。

（二）从真实生活入手引导幼儿感知数量关系

在真实生活当中，无处不存在这数量关系。因此，教师可以从真实生活入手去进一步引导幼儿去感知和学习数量关系，有真实的生活为依托，幼儿们必然能够更加积极主动地参与到数量关系的学习。教师可以对幼儿的日常活动区进行精心布置，尽可能多地安排一些有数量关系存在的东西，以方便幼儿们深入认知，动手操作等等，让幼儿们真正感知到现实生活中数量关系的存在，这样一来，他们自然会更加愿意学习数量关系，因为他们已经认识到数量关系的重要性。

例如：教师可以妙利用一日生活中与数量有关的问题，让幼儿感知和体验数学与生活的关系，在轻松的生活中获得数学知识和经验，学会解决问题。在解决问题的过程中，幼儿通过积极地思考，思维能力得到了发展。

（三）精心创设情境开展教学

精心创设适合的情境可以帮助幼儿们更快速地进入到学习状态，只要幼儿们真正进入到情境以及学习状态当中，他们学习起来就会很快，对数量关系的认知和了解也会更加全面深入且到位。对于中班幼儿而言，比较适合的情境还是各类问题情境，借助问题来激发起幼儿们的问题意识，通过问题来让幼儿们产生好奇，自主进入到探究模式，这样一来，幼儿们被问题所引领，教师开展数量关系教学自然会更具顺利，而且幼儿们的配合度也会很高。

例如：“过家家”是幼儿感兴趣和喜欢的游戏，在游戏的过程中，幼儿对玩具的色彩、形状、特点等会感到好奇，对物品的摆弄与操作有着浓厚的兴趣，因此，在游戏过程中可以让幼儿去分发碗、勺，去整理物品等活动，充分理解“1和许多”“一一对应”等数概念，发展思维能力。

（四）组织开展游戏化教学

鉴于幼儿们思维能力的局限，他们感知数量关系还是需要依靠具体形象和直觉行动，最终建立起抽象思维。所以，建议幼儿教师在实际教授过程中可以多采用一些游戏化的教学方式，通过游戏来激发幼儿们对数量关系的了解兴致。幼儿对于游戏是没有抵抗能力的，一提到游戏，幼儿们会呈现出非常积极兴奋的状态，如果幼儿教师可以将数量关系的教学和游戏紧密融合到一起，其必然可以在很大程度上提高幼儿们学习数量关系的质量。

例如：玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。

结束语：

综上所述，对于中班幼儿的数量关系教学，幼儿教师必须要充分考虑中班幼儿的特点和需求，使用适合中班幼儿的教学方式，以提高数量关系教学的实效性。

参考文献：

[1]魏琼， 汤骥. 利用图形等式提高低段学生对数量关系的理解能力[J]. 教学月刊：小学版（数学）， 2020（6）：52-54.

[2]郑婷婷. 幼儿园中班数学集体教学活动中操作法运用[J]. 学苑教育， 2021（25）：83-84.