论乡土资源在幼儿园大班区域活动中的运用

张莹莹

摘要：随着教育教学的不断深入改革，教学方法得到了飞速的发展，尤其在幼儿园教学方面，乡土资源在幼儿园大班区域活动中的运用，获得了良好的效果。如何有效提高幼儿园大班区域活动教学质量成为教师教学的重中之重。幼儿由于年纪尚小，还没有足够的社会经验，因此对于学习还有一定的难度，运用乡土资源能够有效提高幼儿参与区域活动的兴趣，提高学习效率。本文从乡土资源在幼儿园大班区域活动中运用的意义入手分析，提出乡土资源在幼儿园大班区域活动中运用的策略，希望对促进幼儿园大班区域活动的有效实施做出积极贡献。

关键词：乡土资源;幼儿园大班;区域活动

引言

随着社会的发展和进步，教育越来越受到人们的重视，俗话说，教育要从娃娃抓起，因此幼儿园的教育也受到了人们的关注。在进入幼儿园教育之前，幼儿从出生开始，就处于乡土资源的生活中，并且处于自由、无拘无束的状态，直到上幼儿园才受到约束。所以教师要积极在区域活动中运用乡土资源，以保障幼儿在幼儿园正常的学习和生活，促进幼儿园寓教于乐目标的实现，从根本上转变传统的教学模式，实现幼儿身心的健康成长。

一、乡土资源在幼儿园大班区域活动中运用的意义

乡土资源在幼儿园大班区域活动中的运用对于幼儿的教学非常重要，教师在幼儿园大班区域活动中，将教学内容与乡土资源有机结合起来，对于幼儿的学习具有积极的作用，能够更加有效地提升幼儿学习水平，提升教学质量和教学效率，同时可以有效发挥幼儿的主体学习功能。目前我国部分幼儿园对于幼儿的教育过于传统，只讲究理论基础，忽略了幼儿的主体学习功能，也忽视了对幼儿进行创新教育，使幼儿在方面的学习比较肤浅，掌握不了区域活动的精髓，不利于幼儿的创新能力的培养。因此幼儿园需要加强对于乡土资源的重视，加强对于幼儿实践技能方面的锻炼，运用区域活动提高幼儿创新能力建设，这对于提高幼儿园教学的科学性和有效性具有非常重要的意义。

二、鄉土资源在幼儿园大班区域活动中运用的策略

1.发挥幼儿的主观能动性，积极参与乡土资源教育的融合教学

在幼儿园大班区域活动中运用乡土资源，要积极引导幼儿的积极参与意识，使乡土资源的引入符合幼儿的个性和心理的特点，发挥环境辅助教学的作用。同时打造特色化教育，让幼儿一进入区域活动，就能够感受乡土资源带来的视觉冲击，理解其中蕴含的道理。让幼儿积极参与到乡土资源教育融合过程中，发挥幼儿的想象力，教师可以正确引导幼儿进行区域活动，并积极引入自己的思考和想象，提升幼儿园大班区域活动的有效性，使幼儿对乡土资源的运用更加热情和积极。同时帮助幼儿积极进行乡土资源教育融合的思考，将其综合运用起来，实现幼儿园大班区域活动的可持续发展。

2.积极开展游戏式教学，提高幼儿园大班区域活动的趣味性

在新课改背景下运用乡土资源丰富幼儿园大班区域活动中，要积极开展游戏式教学，提高幼儿园大班区域活动的趣味性，提升幼儿的学习效果。一是根据幼儿的特点，让幼儿自主选择民间游戏，可以根据幼儿个体的差异，在区域活动中多准备几种活动材料，让幼儿自主选择，选择自己喜欢的民间游戏，幼儿才会积极的参与到幼儿园大班区域活动中，有效完成乡土资源在幼儿园大班区域活动中运用的教学目标。二是可以开展轻松有趣的民间活动，内容上从易到难，让幼儿体验一次次成功的喜悦，进而继续探索不一样的玩法，才能够在新课改背景下达到乡土资源丰富幼儿园大班区域活动的目标。三是教师要给与幼儿足够的时间适应乡土资源的教学，让他们将情绪和感受都释放出来，才能够有效促进幼儿在乡土资源中学习效率的提升。此外还要积极进行评估，用于评估乡土资源在幼儿园大班区域活动中运用的优点和缺点。评估的主要目标是确定活动开发中的不足之处，并提出有助于改进乡土资源运用的方法。

3.让民间舞蹈走进区域活动，提高幼儿的身体协调性

不同年龄段的大班幼儿有不同的特点，所以民间舞蹈的教学应该由浅入深。对于大班幼儿来说，可以通过讲故事、海报、看视频等简单的技巧，传授一些容易接受的知识。大班幼儿缺乏对民间舞蹈的认识，作为教师，可以把民间舞蹈的内容转化为现代语言和方法，让他们去体会。例如，除课堂教学外，通过歌舞比赛等活动，让大班幼儿更多地了解民间舞蹈的精髓。另外，利用我国的春节，元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，组织大班幼儿利用民间舞蹈设计节目，让他们更多的了解和掌握民间舞蹈，完成民间舞蹈的传承与创新。同时在幼儿园大班区域活动中运用民间舞蹈，让大班幼儿积极充分参与民间舞蹈活动的组织，不仅可以培养大班幼儿的组织能力，增强集体荣誉感，还可以让大班幼儿参与民间舞蹈的理解和实践，提高对民间舞蹈的认识。

结论

综上所述，在目前教学改革的环境下，有必要对幼儿园大班区域活动进行改善，科学运用乡土资源，不断促进幼儿园区域活动教学效率的提升，有效提高幼儿教育水平，实现幼儿身心全面发展，成长为社会主义合格接班人。

参考文献：

[1]桑锦丽.以乡土资源为基础促使幼儿园课程的有效开发[J].新课程研究，2016，（3）。

[2]李瑶.幼儿园区域活动有效开展的策略探讨[J].读与写：教育教学刊，2016，（4）。

[3]曹绪凤.幼儿园课程游戏化的实践与思考[J].考试周刊，2016，（23）。

本文是天水市“十三五”规划2020年度教育科研课题“乡土资源在幼儿园大班美工区域投放运用的研究”（课题立项号TS（2020）GH247）研究成果