“双减”政策之下的初中道德与法治高效课堂教学

范申艳

摘要：为落实“双减”政策，各个学校都在大力转变以前的教学方法，初中道德与法治课堂的构建也不例外，同样在“双减”政策的大环境下，学校迎来了新的机遇，为初中道德与法治高效课堂的构建提供了一定的基础条件。因此本文将深入探究造成课堂效率低的原因，提出最有效的解决措施，希望能够给相关工作者一定的参考意见。

关键词：“双减”政策;初中道德与法治课堂;高效;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在以前的道德与法治课堂上老师所采用的教学方法过于陈旧，老师与学生之间的互动性较差，同时又受到其他各种因素的影响，导致了课堂教学效率并不高，因此，在“双减”政策的大环境下，老师可以创新有效的教学方法提高课堂质量，让学生能够真正的参与到道德与法治课堂当中。

一、初中道德与法治课堂效率低的原因

（一）老师的主导地位没有得到充分体现

在开展道德与法治课堂教学的过程当中，老师首先需要明确教学目标是育德育人，“双减”政策要求老师必须更新教学观念，无论是在课上还是在课下，老师应该充分发挥自身的引导作用，但是往往在实际教学的过程当中，老师将课堂完全交给学生，在道德与法治课堂上让学生进行自主学习，老师并不进行引导。要想构建更加高效的道德與法治课堂，教学目标必须清晰，老师与学生共同参与，只有这样才能够真正实现课堂的高效率。虽然目前各个学校都非常注重培养学生的自主性，但是由于初中生自控能力较差，如果过于放纵，反而会适得其反，降低课堂教学效率。但如果老师集中权利，课堂上运用满堂灌的方式，没有学生的参与，这样的课堂死气沉沉，缺乏生气，课堂教学效率不高。

（二）对课堂的评价不够科学合理有效

初中老师需要认识到道德与法治课堂教学活动是动态的，这就要求老师在实际开展课堂教学的过程当中，不能够只按照备课方案开展教学活动，防止出现各种状况而延误教学活动，应该灵活运用教学方法，完善评价机制，但是目前初中道德与法治课堂的评价不够科学合理有效，从而出现老师已经讲解完相关知识内容但是学生仍然没有真正理解的问题。

二、提高初中道德与法治课堂教学效率的策略

（一）涉及与新时代人才相匹配的教学目标

“双减”政策的宗旨是一切为了学生的发展，初中道德与法治的教学目标是立德树人。因此，老师在制定教学目标的过程当中，应该对学生的“三观”培养引起高度重视，巧妙运用教学方法提高学生的综合能力以及素养。例如，老师在教学“认识自己”这一节课的过程当中，可以为学生播放中学序曲，然后再引导学生认真分析自己的优缺点，从来能够在学习的过程当中做到扬长避短，促使自身能够更加快速的成长。因此，老师可以把本节课的教学目标分成情感态度和价值观目标、能力目标以及知识目标这三个层次，让学生能够形成更加完整的自我认识观念，更好的调节自身的发展方向以适应社会的发展节奏，同时在生活当中，能够具备正确分析他人的评价方法以及辨别是非的能力，同时让学生了解到正确认识自己的原因，掌握认识自己的方法。另外，老师在开展道德与法治课堂之前，需要明确本节课的教学重点以及难点，选择最适合初中生发展的教学方法，让学生能够真正的掌握正确对待他人的评价方法。

（二）完善老师导入环节

老师的导入环节是整个课堂的开端，是课堂教学活动能够顺利开展的关键性因素，有趣的导入内容能够吸引学生，激发学生主动进行自主思考，因此，老师在设计道德与法治课堂的导入环节时，一定要充分结合教材内容，设计有趣且具有思考价值的导入方案。例如，老师在教学《走近老师》时，可以将李岗清的《蓓蕾之歌》作为导入部分，播放完这首歌之后询问学生的感受，有的学生会回答“我觉得老师是非常辛苦的，我们应该尊敬老师”。这时老师可以说：“同学们了解到了老师的职业，接下来让我们开启今天的知识旅程吧！”这种教学方式能够帮助学生更加顺利的进入新课的学习，引发学生的思考，提高课堂教学效率。

（三）高效课堂的监控和评价

评价环节是整个道德与法治课堂的重要环节，决定着课堂实施是否完整，正确的评价可以考察学生是否真正的参与课堂，是否真正的掌握所学知识内容。因此，老师需要对初中道德与法治高效课堂评价机制的构建引起高度重视，加强对课堂的监控，进一步完善课堂评价机制，真正的实现课堂的高效率。

结束语

综上所述，在“双减”政策的大背景下，老师需要充分利用这个新的机遇，在改革与发展初中道德与法治课堂教学的过程当中，大力构建更加高效的课堂，制定与新时代人才相互匹配的教学目标，进一步完善老师导入环节，加强高效课堂的监控和评价，老师和学生都需要充分参与到课堂当中，老师充分发挥自身的引导作用，让整个道德与法治课堂能够做到张弛有度，真正的提高初中道德与法治课堂教学效率。

参考文献

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