立德树人背景下技工学校体育教学模式的创新路径

杨爱莲

摘要：体育学科作为我国教育中的重要组成部分，自然要将德育教育融入其中，原因是素质教育是我国当前教育目标，需要每一个学科教学中都能够充分发挥出教育的作用，让德育教育贯穿于学生成长中实现我国素质教育目标。技工学校体育教学中在开展德育教育时，应对教学方式进行有效的创新，进而让学生能够接受德育观念并作用于学生的思想与行为中，实现德育教育目标。

关键词：技工学校;体育;立德树人;创新路径

技工学校教育教学中存在的体育学科，目的是利用体育促进学生身心健康成长，而在促进学生身心健康成长时，应将德育教育与教学相结合，进而利用德育教育促进学生拥有正确的思想观与道德观，无论是在参与体育活动中，还是在日常学习与生活中，都能够运用正确的思想去解决面对的各类问题，进而促进学生健康成长与发展[1]。

一、技工学校体育教学中渗透德育具有的意义

进入技工学校学习的学生在文化基础方面较为薄弱，对学生的心理产生了较大的影响，在学习方面表现出较强的挫败感，并且会因文化素养水平不高而未掌握正确的思想观念，在遇到自己无法解决的问题时，会产生较大的不良情绪，并进一步作用于行为中影响了学生健康成长[2]。通过分析技工学生的学习喜好可发现，学生对于体育学科的喜好程度较高，并能够全身心的参与到体育学习与训练、比赛中，进而充分发挥出自身的能力，并具有较强的自信心。因此，在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生拥有正确的思想观念，在面对各类问题时可以对自己的情绪进行有效地调整，并积极寻求正确的方式进行解决，促进了学生健康成长与发展。

二、立德树人背景下技工学校体育教学创新教学模式的路径

（一）引入學生思考提升学生独立品质

在我国人民生活水平日益提高的背景下、大多数学生是独生子女，新时代下的青少年是在衣食无忧的环境中成长起来的，并且会因独生子女而受到父母的溺爱，学生在独立方面较弱并影响了学生健康成长。因此，在体育教学中融入德育教育时，可以采取利用比赛案例引发学生思考的方式，让学生在体育学习中独立自主，进而作用于学生的生活中，达到促进学生拥有独立品质的目的。例如，体育教师可以将篮球比赛的视频向学生展示，并提出与“独立”相关的问题让学生思考，比如可提出：“任何比赛都存在教练员指导球员如何进行战术比赛的过程，但是球员在进入场地进行比赛时，需要教练员不断地指导、不断地进攻吗？假如教练员指导的战术，在实际比赛中发现战术并未起到任何作用时，队员们能够停止比赛去寻求教练员的帮助吗？”学生通过比赛视频的观看，可以正确回答教师队员在比赛中是独立比赛的过程，教练员在喊暂停时需要根据规定要求实施，并不能随意暂停并进行指导。此时，教师可以引入学生“独立品质”培养过程，将学生需要独立自主解决问题的生活情境构建出来，进而让学生思考这种情境下是否可以依赖父母，通过比赛过程的引入、生活情境的引入，达到提升学生独立品质的教育目的。

（二）利用伙伴关系促进学生具有拼搏精神

技工学校的学生正处于青春期且需要有效的教育引导，让学生能够树立起人生远大理想，并为了实现自己的理想而具有拼搏精神。因此，体育教师在融入德育教育时，应采取有效的措施帮助学生树立远大理想并具有拼搏精神，应采取与学生形成伙伴的关系，改变以往只是教师与学生之间的师徒关系，能够通过伙伴关系的转变及时掌握学生的思想动态，并利用自身的成长历程去感染学生的思想意识，进而促进学生健康的成长与发展。

例如，教师在第一次与学生接触时，如果自身具有幽默的个性，应充分发挥出幽默的作用，让课堂形成趣味性的课堂，促进学生喜爱自己并进一步喜爱体育学科。若教师未存在幽默的个性，可以采取与学生探讨的方式开展教学，让自己与学生转变成学习伙伴，共同对所学内容进行探究，可以让学生感受到不一样的教师、不一样的教学过程。然后，在实施项目教学时，可以将自己的人生目标、实现了自己的目标这一历程讲述给学生，并将其中的辛苦、自己的坚持表达出来，进而感染学生的思想意识。同时，教师可询问学生自己是否有自己的人生目标，比如将来想要从事什么样的职业？由于技工学校的学生文化水平较弱，进入技工学校可能并非自己所愿，在学习中并未形成自己的理想，对于自己的未来处于茫然状态。此时，教师可引导学生思考自己喜欢什么？可以根据自己的喜欢了解当前社会是否有这样的职业，如果有这样的职业，就可以将此职业作为自己的人生理想，进而为了能够进入这一职业而努力提升自身的各项能力。由于教师与学生成为了伙伴，学生可以接受教师的引导，能够利用信息技术等搜集自己喜爱的职业并确定自己的人生理想，教师可了解学生的理想并引导其掌握这一过程中需要面对的艰辛，并将运动员的艰辛过程展示给学生，进而增强学生拼搏精神。

（三）将比赛与生活实际相结合培养学生团队意识

在时代不断发展下，社会各界从以往的单打独斗转变成了团队作战，并快速达到了自己发展的目标。因此，教师在融入德育教育时要注重学生团队意识的培养，在培养时可以采取利用比赛延伸至学生生活中的方式，让学生拥有团队意识并实现教育目标。

例如，教师可以询问学生“篮球”比赛中赢得比赛的因素包括哪些？学生的回答中很少提及团队意识。此时教师可以将这一元素进行补充，并让学生仔细观察，会通过学生的观察了解这一因素确实存在。然后，教师可引入生活实际问题，比如可询问学生：“妈妈自己做饭速度快？还是你们一家三口共同做饭速度快？”学生自然会回答“共同做饭”，因为可以分工合作。通过这样的教学过程可促进学生拥有团队意识，进而能够积极的与他人进行良好的合作。

结束语：

技工学校在教学中应积极融入德育教育并发挥其作用，实现我国素质教育目标的同时，能够促进学生全面健康成长。教师应积极创新德育教育融入的策略，让德育教育更好地指导学生思想，提高教育质量与效率。

参考文献：

[1]汪浩寰. 立德树人背景下技工学校体育教学模式的创新路径[J]. 冰雪体育创新研究， 2021（7）：2.