精思巧练 减负增效

摘 要：在具体的初中数学课堂教学中，为了巩固所学的知识，对学生的学习效果进行检验，初中数学教师必须要科学设计校本作业，促使学生在数学作业中落实数学核心素养，最终实现学生的全面发展.基于此，本论文以初中数学作业设计作为研究中心，分析了“减负增效”背景下初中数学作业设计中存在的问题，并结合具体的作业设计原则，提出了有效的作业设计策略.

关键词：初中数学;减负增效;校本作业;设计;有效性

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）08-0029-03

收稿日期：2021-12-15

作者简介：许凡（1977.7-），女，福建省龙岩人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

伴随着新课程改革的实施，校本作业作为一种新型的作业模式应运而生，旨在从学生和教学的实际情况出发自主设计作业类型，实现学生的全面发展.但在实际教学中，受到应试教学理念的束缚，校本作业并未受到应有的重视，难以真正满足学生的学习需求.基于此，作为一名初中数学教师，必须要树立正确的教学观念，尊重学生在学习中的主体地位，遵循“減负增效”的原则，科学设计校本作业，真正提升初中数学教学的有效性，实现所有学生的发展.

1 初中数学校本作业设计重要性分析

面对新课改下的初中数学教学要求，科学设计校本作业具有十分重要的价值.具体来说，首先，有助于提高学生的作业积极性.从数学学科的特点上来说，本身非常枯燥，作业内容常常是乏味的数字、公式和定理，学生在机械化、重复的作业中常常产生厌烦、抵抗的心理，严重制约了学生的数学作业积极性.而在数学校本作业中，真正实现了“为了学生”、“基于学生”两个层面，真正激发了学生数学作业的积极性，使其感受到数学作业中蕴含的魅力，逐渐将其从“被动作业”中解放出来，逐渐“爱上作业”.其次，有助于强化学生的自主学习能力.在最新的数学课程标准中，要求教师在开展课堂教学时，应关注学生的自主学习能力，旨在实现学生的全面发展.在校本数学作业中，对数学知识进行了拓展和延伸，可促使学生在独立自主的作业训练中，逐渐形成良好的数学思维、数学学习习惯等，逐渐提升自身的自主学习能力.最后，有助于提升初中数学整体教学质量.作业本身就是数学教学体系中的重要组成部分，通过有效的作业设计，可促使学生巩固和深化所学的知识，并在作业训练中实现思维和能力的发展.因此，通过校本作业的优化设计，将教师的教与学生的学结合起来，使得学生在校本作业练习中，真正提升了初中数学课堂教学质量.

2 初中数学校本作业设计现状

在调查和研究中发现，当前初中校本作业设计现状不甚理想，存在诸多问题.

第一、作业内容设计过于单一.当前，初中数学教师在设计校本作业时，常常围绕教材这一中心.在这种情况下，常常按照课本上的作业进行设计，甚至直接抄袭课本上的作业题目，或者对其稍加改变.同时，教师在设计作业时，常常是教材上讲述了哪些内容，作业设计就指向哪些内容.如此，教师设计的作业内容十分局限，不够全面，甚至还存在大量的重复性，难以拓展学生的思维，无法实现作业的价值.

第二、作业设计针对性弱.校本作业设计作为课堂教学中最为重要的一个环节，应紧紧围绕教学目标进行，将其作为校本作业设计的出发点、归宿点.但在调查中发现，当前数学教师在设计校本作业时，常常忽视数学教学目标，具有极强的随意性.

第三、数学作业形式的难易程度并未体现出层次性.每一个学生都是独立的个体，学生不同，基础知识、学习经历、思维发展也存在显著的差异性.新课改背景下，要求教师在设计作业时，应尊重学生的实际情况，设计出层次化的作业，旨在实现所有学生的发展.但在调查中发现，当前初中数学教师在设计校本作业时，受到应试教育理念的束缚，并未关注学生的学习程度、校本作业的难易程度，而是采用“一刀切”的作业模式.在这种情况下，严重制约了校本作业的价值，阻碍了所有学生的发展.

第四、作业量繁重，增加了学生的学习负担.虽然新课改已经实施了很长一段时间，但部分教师依然束缚在应试教学理念中，给学生设计出大量的课后练习题目，旨在提升学生的成绩.甚至还有的教师在设计作业时，提升了作业的难度，甚至出现了超纲现象.在这种情况下，导致初中学生面临着繁重的作业压力，难以实现“减负”的要求.

3 减负增效背景下初中数学校本作业设计策略

3.1 设计原则

在“减负增效”背景下，为了提升初中数学校本作业设计的有效性，教师在优化作业设计时，还应遵循以下几个原则：

原则一，目标性.初中数学教师在设计校本作业的时候，应明确数学校本作业的价值，确保设计的作业内容与教学内容相关，指向数学教学目标.基于此，初中数学教师在设计校本作业之前，只有对教学内容、教学目标进行全面、深入地研究，才能促使学生在校本作业训练中，对所学的内容进行充分地理解和分析，最终达到既定的教学目标.

原则二，多样性.数学知识点不同，呈现方式也有所不同.面对新课程改革下的要求，为了实现数学校本作业的“减负增效”，教师必须要关注学生的作业态度，增强作业的趣味性，使得学生乐于完成作业.基于此，教师在设计数学校本作业时，就必须要从传统的常规习题中解放出来，增加实践类、发散类、模型类作业形式，使得学生在多样化的作业类型中，感悟到数学知识的魅力，并积极主动参与到数学学习中.

原则三，差异性.在新课程改革的要求下，初中数学教师在设计校本作业时，必须要尊重学生的课堂主体地位，尊重学生之间存在的个体差异性，结合学生的知识掌握情况、理解能力、学习能力、思维发展等，设计出差异化的作业，真正实现班级中所有学生的发展.

原则四，实践性.数学源于现实，又将应用于社会实践中.尤其是面对新课改下的要求，教师在设计校本作业时，还应适当增加作业的实践性，促使学生在实践性作业类型中，感受数学知识与实际生活的内在联系，并循序渐进地提升自身的知识应用能力.gzslib202204031853

3.2 校本作业设计策略

3.2.1 精选作业内容

减负增效并非是单纯减少数学作业的数量，还应在减少数量的同时，提升作业的质量，引导学生在针对性的作业内容中，在“量少且精”的数学作业中，提升作业效率，实现既定的教学目标.而要实现这一点，初中数学教师在设计校本作业时，必须要关注校本作业的内容，精心选择数学作业题目，对数学作业的数量、质量进行有效的控制，确保学生在数学作业中完成所学知识的巩固，并发现自己学习中的不足，以便于学生积极思考问题、解决问题，真正提升数学作业的有效性.通过针对性的作业练习，不仅对所学的内容进行了巩固和发展，也减轻了学生的作业负担，帮助学生在学习中逐渐消除了消极的情绪，培养了初中学生的数学综合素养.

3.2.2 选择多样化的作业形式

以往，初中数学教师设计的作业形式比较单一，基本上都集中在基础性训练中，致使初中数学作业形式单一、枯燥，难以真正激发学生的数学作业兴趣.面对这一现状，为了实现“减负增效”的目的，教师在设计校本作业时，还应灵活设计作业类型，借助多样化的作业类型，激发学生的数学作业兴趣.例如，在“数据分析”这一章节内容教学中，教师在设计校本作业时，就给学生设计了一个实践调查类的作业：对家中每一个月的用水情况进行调查，将调查的数据进行分析，制作成统计图表.如此，通过实践调查类的作业类型，丰富了作业类型，也实现了既定的教学目标;另外，还可在完成某一个阶段的教学之后，给学生设计出总结性的校本作业，指导学生在总结性的校本作业类型中，对以往的学习方法、思维、习惯等进行思考，旨在提升数学作业的有效性.

3.2.3 设计出层次化的作业

新课改背景下，要求教师在设计校本作业时，应面向全体学生，尊重学生的个体差异性，确保所有学生均可在针对性的校本作业训练中，提升自身的数学综合素养，实现自身的全面发展.基于此，应对初中学生的实际情况进行全面地分析，明确学生的数学知识掌握情况、学习能力、思维发展状态等，将作业进行分层，使其分为必做题目、选做题目、提高题目.如此，数学教师可指导学生在课下结合自己的实际情况，有针对性的选择，真正实现所有学生的发展.

3.2.4 设计出开放性的作业

面对数学核心素养下的教学目标，教师在设计校本作业时，还应坚持“开放性”的原则，设计出开放性的作业，鼓励学生从不同的角度，运用不同的方法对其进行思考、探究等;还应关注作业类型的转变，引导学生运用同样的数学公式、数学定理、数学思路等，對常见的问题进行解决.真正实现作业设计的有效性，可促使学生在开放性的作业训练中，循序渐进提升自身的综合素养.

3.2.5 设计合作性作业

面对新课程背景下的要求，教师在设计校本作业时，还应指向学生的“合作素养”，设计一些合作性的课后作业，引导学生通过合作探究的形式，完成作业的探究，并在作业探究的过程中，促进思维能力的发展.例如，在“相似三角形”教学完成之后，教师在设计作业时，就转变了传统的作业形式，给学生设计了一个合作性的校本作业：某商场的大型活动中，需要一块三角形的展板，设计人员需要将其设计好，由于展板比较大无法随身携带.面对这一现状，如何利用所学的“三角形相似”知识对其进行解决.之后，引导学生以小组合作的方式，围绕其展开探究，最终实现既定的教学目标.

综上所述，“减负增效”背景下，科学设计校本作业，是激发学生学习兴趣、提升教学质量的关键.基于此，初中数学教师必须要立足于当前校本作业设计的现状，遵循一定的原则，科学设计校本作业，精选作业内容，选择多样化的作业形式，设计出层次化、开放性和合作性的作业类型，真正提升初中校本作业的有效性.

参考文献：

[1] 傅登荣.核心素养背景下初中数学校本作业设计的探究[J].现代教学，2021（S1）：52-53.

[2] 陆欢.加强作业研究 提升作业效能——初中数学分层作业设计研究[J].读写算，2021（04）：127-128.

[3] 潘益娟.初中数学课堂校本作业有效设计与思考[J].当代教研论丛，2020（12）：63+65.

[4] 朱素琴.提升初中数学校本作业有效性的措施分析[J].文理导航（中旬），2020（08）：23-24.

[5] 罗敏.初中数学作业减负增效的实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：241+245.