“激趣”让语文课堂更有活力

张远梅

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，在课堂教学上怎样激发学生学习语文的兴趣呢？下面我简单谈谈以下几种方法：

一、开头激趣

俗话说“万事开头难，好的开头是成功的一半。”在语文课堂教学中，教师重视抓好导入环节，从上课的一开始就注意激发学生的学习兴趣，是很有必要的。开头激趣的最主要目的和任务，就是让学生的思想迅速地集中到所要教学的具体内容上来，为达到本课堂的教学目标创立良好的开端，打下坚实的基础。

开头激趣的具体方法较多，如运用讲故事、诵诗词、播音乐、提问题、做实验等。教师根据适当的教学内容、目标，恰当灵活地采用，可以获得理想的效果。如：在教学《春天的小雨滴滴滴》这一课时，我就曾采用过诵诗词的方法导入课题。一上课我就对学生说：“大家读过许多与雨有关的诗词？”学生回答道：“有”。“那么能不能把你们所记得的诗词背出来？”我话音刚落，学生便争先恐后地站起来背“夜来风雨声，花落知多少。”、“好雨知时节，当春乃发生。”、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”、“空山新雨后，天气晚来秋.”……随着朗朗的背书声，轻松愉快地启动学生驶向《春天的小雨滴滴滴》的风帆。

二、美读激趣

读，是语文课堂教学中很重要的一个环节。朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的阅读活动，是用声音增强原作力量的手段。叶圣陶先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。”可见学生对课文学习的兴趣，对课文内容的理解及意义的获得，一半在美读的声音里头。

在一次教学《瀑布》这首诗的课堂上，我用抑扬顿挫的语调给学生诵读“没看见瀑布， 先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。”此时，教室里非常安静，同学们眼前仿佛看到了瀑布雄伟壮丽的画面，感受至深。学生学习本诗兴趣陡然大增，学生情不自禁地美读起来，很快完成本课学习任务。

美读经典名篇名诗，充分调动学生的听觉和想象力，在顿挫有致、生情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，情到深处，先声夺人，兴趣盎然。

三、角色激趣

角色激趣使教学内容情景真切地再现学生面前，指导学生根据教材内容，创设情景，模拟课文角色进行表演。学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，教材的内容迅速形成表象，文中的“事”好像是自己做的，文中的“话”好像是自己“说”的，扮演得越真就感到亲切。如：我在教《蚂蚁的救助》这课时，这样布置学生预习：认真阅读课文，锁定你准备出演蚂蚁，将你的表演天赋尽可能地展现在明天的课堂上。第二天的课堂上，一出《蚂蚁救助》戏闪亮登场，学生在捧腹大笑的宽松气氛中，既把握了蚂蚁的本质特征，又挖掘出作品的主题。这样，演着有所悟，观者有所得，全班几十人，无一不被这精彩有趣的表演而吸引，而本课程的所有教学任务都在妙趣横生的角色表演中得到顺利完成。下课铃响了，学生学习之余兴未尽。以后每逢遇到适合扮演角色的課文，学生都主动提出要表演一翻。

四、幽默激趣

教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学，面对此种情况，教师要因势利导，深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。我在课堂经常给学生讲一些名人轶事、幽默故事、哲理小品等等，激发学生学习兴趣。如：我讲到标点符号的重要性时，运用这样一个故事启发学生：从前有一个姓陆的有钱人，他平时对待别人不好，经常欺负穷人。和邻居经常闹矛盾。有一次他在新屋门口贴一副对联“养猪大如山老鼠只只死，酿酒缸缸好做醋缸缸酸。横批：人多病少财富。”有个穷书生为了气弄他，半夜时在对联加上标点，第二天姓陆的有钱人起床，听到大门外传来笑话。“养猪大如山老鼠，只只死。酿酒缸缸好做醋，缸缸酸。人多病，少财富。” 姓陆的人看了，真是气极了。这么动听的故事，学生听了后自然明白标点符号的重要性。

五、媒体激趣

随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具，多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。

在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如我在教《狐假虎威》时，我选取了《狐假虎威》视频，让学生看，学生在图声景的感染中，很快体会了寓言，即兴发言，侃侃而谈。运用媒体激趣的方法教学，不仅调动了学生学习的积极性，而且因为能快速、直观、形象、灵活地展示教学内容，大大地方便了教与学的操作，使教学效果迅速提升，真可谓一箭双雕。

六、结尾激趣

精妙的结尾不仅能产生余音绕梁的艺术效果，让人回味无穷。还可以改变学生课堂疲软心理，巩固深化学习兴趣，帮助教师高效率完成教学任务，从而取得最佳教学效果，收尾方法多种多样，要根据教学内容、教学情境、学生情况的不同而富于变化。常见的收尾方法有如下几种：归纳法;练习法;迁移法;活动法等。我在教学苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”一诗时，在先教学生会朗读、会分析诗的内容、展开想象，画一幅春江晚景图。学生见到有趣的事做，就又认认真真地画起来，结果除了画出一幅幅美丽的图画外，对诗中的景物描写又有了更深的理解。下课的铃声响了，学生的心中还在画画中，他们觉得时间过得真快，不愿下课，依依不舍，回味无穷。

总之，语文课堂激趣法很多，教师在热爱学生的满腔热情，建立和谐得师生关系，统一教学任务、服务教学目标等前提下，只要教师根据现代教学论的思想、学生年龄特征、教材内容及其他方面的条件，灵活地创造地使用激发学生兴趣的方法，学生就会乐学、爱学。