基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究

石 艳

（安徽省淮南市凤台县尚塘中学）

在新课改的背景下，传统的教学模式已经无法满足当前学生的需求。特别是信息技术课程，它自身具有一定的特殊性，课程内容往往是理论和实践的结合，所以学生不仅需要具备一定的理论知识，还要具备较好的操作能力。翻转式的课堂是当前比较高效的一种教学方法和手段。

一、翻转课堂在初中信息技术教学中的意义

翻转课堂实际是指改变传统的教学形式，通过一种全新的方式加强学生对于知识的理解。翻转课堂的教学模式比较依赖互联网的支持，学生在具体的开展过程中需要做好预习工作，并将结果借助网络反馈给教师。教师根据学生反馈的情况做好授课的准备工作，这样能够实现多方面的改善。对学生而言，翻转课堂教学模式能够满足其个性化需求，从而使得学生更加积极地参与其中。教师在具体的教学过程中需要采取有效方法实现课堂教学内容的翻转，帮助学生形成良好的学习习惯。教师由知识的传授者转变为课堂的组织者和管理者，体现学生的主体地位，同时还能提高整体的教学质量。

二、翻转课堂在初中信息技术教学中的应用策略

1.加强探究，重新构建学习流程

教师应该重视教学内容的前瞻性，结合当前教学内容引导学生，提升学生能力，也为当前新课改提供了较好的依据。在开展翻转课堂教学的过程中，教师应该明确内容，采取有效的教学手段，将主动权还给学生，培养学生的学习意识。

例如，在学习“Word”这一内容时，教师可以通过软件让学生学会网页的基础制作。教师可以先将一些技术软件的特点向学生进行介绍，然后再为学生设定对应的任务，如制作属于自己的网站，并适当进行管理和完善，整合自己喜欢的内容，建立对应的主体。如观看奥运会，每个学生会有自己喜欢的运动项目和运动员，学生在编辑的过程中可以将喜欢的奥运项目和运动员姓名填入网页，并填入自己喜欢该运动员的理由。教师要适当引导，辅助学生完成属于自己的作品。学生在掌握技能的同时，还收获了属于自己的作品，提升了创新能力和实践能力。

2.提高扩展，培养学生的终身学习能力

在初中信息技术课堂上，教师要及时为学生解释，帮助他们摆脱困境。教师还可以在课堂上设置相应的测试内容，考查学生对知识的运用能力，丰富他们的学习内容。

例如，在Excel的教学中，教师可以让学生将日常的调查信息融入当前的学习之中，把活动调查出的对应数据利用Excel的运算能力和处理能力做好分析，以此得到相应的数据与结论。这样的做法有助于学生更好地融入课堂之中，加强学习能力和探索能力，促进其全面发展。

3.利用“小组协作”模式展开教学

“小组协作”教学是学生通过合作的形式，将自己了解的知识与其他人了解的知识进行交流分享，从而实现知识的扩展。在翻转课堂的教学模式下，教师通过创设情境，让“小组协作”发挥自身的作用，这样有利于提高学生的主动性和创造性。

例如，在学习“Word”的内容时，教师可以通过问卷调查和上课观察等方式让学生掌握相应的基础内容，然后将班级学生按照每组5～6人的形式进行分组，合作完成问题。小组合作的方式能够提高学生的学习能力，根据别人的学习情况提高自身的各项能力，并不断找到自己的问题所在。

4.反思总结，做好课堂评价

初中信息技术教师需要摆脱传统教育的束缚，不断拓宽自身的学习视野，实现教学内容的全面转变，确保每个学生在学到知识的同时，提高自身的综合能力。反思总结是当前翻转课堂中不可缺少的一种形式，它能够有效地提高课堂的教学效率，同时还能提高教师自身的执教能力。

例如，“动画插入”的学习中涉及Flash动画的内容，一些软件的讲解只是介绍了软件的一些用法，并不透彻，这也使得学生在具体的操作过程中比较生疏。针对此类问题，教师可以从学生的反馈来设计教学，并结合软件介绍再进行细节的讲解，从而帮助学生更好地掌握内容，提高学生的整体学习水平。

综上所述，翻转课堂教学理念应用于初中信息技术的教学中，使得学生与教师之间的互动增多，弥补了传统教学中的不足，使得学生的学习兴致有所提升，教师应该合理地使用该项教学手段，并通过有效的教学方法进行改善，以此实现教学水平的全面提升。