乡镇级幼儿园乡土课程资源开发和利用现状研究

赵丹

摘要：乡土课程资源的开发与利用对目前幼儿园的教育教学优化改革工作起到关键的推动作用。笔者通过对乡镇级幼儿园的乡土课程开发进行探究，发现其中存在教师意识欠缺、内容单一等问题。本文以幼儿园美术课程教学为例，提出开展幼儿园美术课程的相应措施，以供参考。

关键词：乡镇级幼儿园;乡土教学资源开发;美术课程

前言：乡土艺术和文化是我国传统文化的关键组成部分之一，也是历史文化的重要传播载体。乡土课程对当地的经济、文化发展等方面起到积极的促进作用。将乡土文化与幼儿园教育教学工作相结合，能够加强幼儿对家乡的喜爱，增强幼儿对传统文化的了解，从而培养幼儿形成爱国意识和思想。将乡土课程与美术课程相结合，更是可以有效提升对幼儿艺术美的熏陶，对幼儿未来成长与发展有着积极作用与意义。

一、乡土课程资源开发和利用的现存问题

（一）缺乏课程资源开发与利用的意识

通过笔者对相关文献数据的了解以及乡镇级幼儿园实际教育教学情况，大部分幼儿园在开展美术课程教学的过程中，不同程度地忽视当地乡土课程的开发与利用。幼儿教师在活动开展过程中，通常将现有的教学材料作为依据，开展的教学内容也多为教材中枯燥、单一的主题和内容。部分教师会依据自身喜好开展教育教学工作，忽视幼儿实际学习需求，也没能重视教育大纲中提出的教学要求。僅有部分幼儿教师在教学环节中，带领幼儿传唱当地的童谣、歌谣，或是介绍当地具有特色的美术艺术作品。大部分乡镇级幼儿园教师，忽视幼儿实际学习需求，没能在教学工作中抓住幼儿兴趣点，充分结合当地特色文化、物质资源，并主动为幼儿构建科学、合适的课程资源和教学机制，教师自身没能意识到在美术教学工作中开展幼儿自主选择模式，或增加适合当地幼儿学习的本土文化特色。教师自身缺乏整合教学资源的意识，自然无法保障幼儿教育教学改革优化工作的质量和效果。

（二）课程资源开发与利用的内容单一

乡土课程的资源包含多个方面与种类，通过笔者对部分乡镇级幼儿园的了解和调查发现，大部分乡镇级幼儿园开展美术课程教学期间，对乡土课程资源的使用较为单一。虽然教师积极将乡土课程与日常教育教学工作相结合，教学内容多为自然资源，如当地的水、土、农作物等，文化资源通常使用单一的手工剪纸、泥塑等实践活动，忽视对幼儿自身绘画、赏析等能力的培养。幼儿园的美术教学目标不仅需要培养幼儿发现美、创造美的能力，还要有意识地培养幼儿鉴赏美的能力，加强幼儿艺术熏陶教育，在最大程度上激发幼儿的艺术天赋[1]。

（三）课程资源开发与利用的渠道受限

通过对相关文献资料的了解，笔者发现大部分开展乡土课程资源开发与利用的幼儿园，在实际授课的过程中，常采用教师统一示范的教学方法，课程教学期间，往往是教师作为主体，教师成为课程资源开发与利用的主要载体和渠道，没能充分调动幼儿参与学习环节的主动性和积极性，更忽视家长在幼儿教育工作中的重要性。

二、乡土课程资源开发和利用在美术课程中的应用措施

（一）保障幼儿自身的自主权利

很多时候幼儿教育工作者都会认为幼儿年龄过小，无法充分表达自己的想法，对自身行为的约束能力较差，因此，开展教育教学工作的过程中，常常依据教师自己的想法和喜好，忽视幼儿实际学习需求和心理特点。幼儿园教育工作指导纲要中表示，幼儿教育环节需要依据幼儿自身已经具备的经验、性格和学习能力，制定出较为灵活的教育方案，制定更为全面的教学内容，让幼儿在学习新知识的同时，巩固自身已有观念。这就要求教师，开展教学工作之前，要了解班级幼儿的实际情况，将幼儿的自主权利交还给幼儿。

（二）加强幼儿教师自身艺术素养

站在教师的角度上来说，想要保障美术课程教学工作的质量和效果，需要教师优先意识到加强自身艺术素养与综合能力。在时代社会发展的背景下，幼儿教育成为社会关注的热点话题之一，对幼儿教师的要求自然也有所提升，为满足社会对幼儿教师的要求，保障幼儿教育工作长远、高效发展。教师需要及时意识到自身存在的不足之处，加强对艺术的学习动力。其次，有意识地提升自身对艺术学习的兴趣，将其作为自己的爱好进行学习，加强自身感受和体验美的能力。只有教师对艺术有足够的理解，才能将乡土课程资源与美术教学有机结合，培养幼儿艺术素养与能力的同时，加强其对家乡的热爱。

站在幼儿园的角度上来说，首先，应建立完善的幼儿教师培训教育机制，重视对幼儿教师专业能力与职业素养的培养，促进其更好的发展，只有教师首先具备一定的艺术素养，才能有效提升幼儿对艺术的喜爱和重视。其次，鼓励幼儿教师积极外出学习。乡镇级幼儿园可以充分利用国家下发的文件或制度，鼓励更多的幼儿教师能够积极主动地外出学习和进修，充分利用骨干教师培训的契机，从而提高教师自身综合素养。

站在社会各界和政府的角度上说，需要重视对幼儿教师培养的支持力度，从人力、物力等方面给予一定的支持和帮助。政策措施和培训基金的落实，能够有效保障幼儿教师的发展，从而确保新时期幼儿园教育教学工作的质量和效果。

（三）制定有效的监督管理机制

将乡土课程资源与幼儿美术课程教学相结合，是时代、社会发展对幼儿教师提出的重要课题，需要教师对其进行深入、积极的探索，探寻两者能够结合的着手点。想要保障这一教学改革工作的落实，需要幼儿园方面针对这一情况制定出完善的管理机制，尤其在课程的落实、评价等方面。健全的制度、明确的责任划分能够保障各项工作落到实处，进而提高幼儿园教育质量和效果[2]。

结语：综上所述，幼儿园美术教学对乡土课程的开发与利用方面，仍存在诸多不足之处，制约幼儿园教育改革工作进展的同时，限制幼儿艺术天赋的发挥。因此，针对乡镇级幼儿园美术课程教学工作，应积极融入乡土课程资源，培养幼儿艺术素养的同时，加强幼儿对家乡的归属感和自信心。

参考文献

[1]张吉英.乡土课程资源在幼儿园课程建设中的应用[J].幸福家庭，2021（11）：27-28.

[2]罗雪.农村幼儿园乡土课程资源开发与利用的研究综述[J].教育观察，2020，9（40）：28-32.