中高职贯通学生英语学习兴趣提升策略的探究

黄燕婷

摘要：本文根据中高职贯通学生英语学习的现状，对如何有效提升中高职贯通学生英语学习兴趣，提升英语学习的主动性提出了一些策略，希望这些策略在实践运用中对中高职贯通学生的英语学习起到促进作用，点燃学生英语学习的热情。

关键词：中高职贯通;英语教学;学习兴趣

一、中高职贯通学生的学习现况和英语学习目标

中高职贯通培养模式实现了职业教育一体化，从教育培养目标、课程结构设置、专业模式、教学机制、教学流程安排等方面实现了中职和高职的打通，这一培养模式是现代职业教育体系的内涵要求，也越来越受到重视。目前，中高职贯通学生在中职阶段的学习往往侧重于专业技能培养，对于基础课的学习重视度不够，这导致了中高职贯通学生进入高职学习后，专业课成绩往往优于普高进入高职的学生，但是基础课成绩与普高升入的学生有较大的差距。在中职阶段，中高职贯通学生的学习成绩和能力普遍优于三年制中职班的学生，为使学生更好地适应高职阶段的学习，对于中高职贯通学生的要求必须要高于中职班的学生，但大多数中高职贯通的学生的分数低于普高分数录取线，学生中不乏学习主动性较弱，学习能力和兴趣较差的群体，因而教师不能简单地以普教的学习要求来进行教学。中高职贯通学生的学习目标也区别与普高的学生，其英语学习的主要目标是培养职场语言沟通能力，培养学生将学校中学到的英语语言能力迁移到未来社会职场中，能够完成实际生活中或者职场中的沟通交流任务。

二、提升中高职贯通学生英语学习兴趣的几点策略

（一）改进中高职贯通英语教材

由于适合三年制学生的中职英语教材内容偏易，目前大多数中职学校在给中高职贯通学生授课时选用的是普教的高中英语教材，但是纵观各大出版社的普教高中英语教材都是针对普高学生的能力水平和课标所编制的，内容过于学术性，词汇难度较大，语法教学也较深入，不太适合中高职贯通学生的实际需求。中高职贯通学生的英语教材应当贴合生活和工作，具有更强的实用性。也有部分学校选用职业英语教材，内容较为贴近职场英语，但是需要和高职阶段的英语教学做好衔接，尽量做到循序渐进，教学内容应当更系统连贯。

（二）教学可与职业生涯规划紧密结合

教师备课过程中应当充分了解学生的行业特征，教学中结合行业趋势，展示英语学习的必要性和有助于将来择业的优势性，让学生不是为了考试而学，而是真正为了对自己的生活和未来工作有利而去主动学习英语。

（三）善用多媒体，人工智能和社交媒体来助力学生英语学习的兴趣提升

课堂教学中建议教师合理运用学生感兴趣的英语电影片段，经过剪辑和加工，形成与学习的主题语境相关的听力或口语练习的素材，挑选的素材语言难度要适宜，若语言素材难度过高，学生则会缺乏兴趣，若听说的片段过于学术化或是学生不熟悉的领域，学生往往缺乏兴趣，有些基础较弱的学生则会直接放弃，因而精选难度适宜且学生感兴趣的影视文本是提升学习兴趣的方法之一。

跟着英语主播一起学习。现如今各大短视频应用都汇聚了不少优秀的英语主播，许多主播有多年留居海外或是多年学习英语的经验，他们年龄普遍较轻，关注的话题也往往是中高职学生所关心的，而我们的学生作为新时代的网络原住民，也更倾向于数字化，便捷化和更灵活的学习方式。推荐优秀的英语主播，可以点燃学生们学习的热情，并且让学生学到更多贴近生活，实用的英语表述方式。

（四）利用戏剧表演来促进英语学习者的兴趣

把戏剧教学融入课堂有助于激发学生学习英语的内驱力。对于中高职贯通学生群体而言，枯燥和晦涩难懂的学术文章会让他们望而却步，会打击学生们的学习积极性。挑选教材中适合改编成情景对话或戏剧场景的内容，让学生在课前或课后彩排。表演的过程中，学生不仅需要牢记英语对白，注意自己的吐字发音，还需要注意倾听，关注其他角色的对白和反馈，这种带动肢体的全方位的投入表演，给学生创造出一种沉浸式的英语学习体验，這比单纯的让学生记忆单词和语法生动有趣得多，能大大提升学习的兴趣。

三、结语

笔者认为提升学生的英语学习兴趣始终是有效学习的前提，这应当是教师们始终应该思考和探索的。当然，以上所谈及的一些策略只是激活学生学习英语兴趣的冰山一角，还有许多方式值得探索和实践，诸如组织各种丰富多彩的英语活动，如：英语配音，猜单词比赛;利用玩游戏闯关晋级的模式来吸引学生，难度循序渐进的英语闯关游戏，会增加学生的学习黏性，保持学生长时间的注意力。在实践过程中，教师应当根据学生的实际能力水平，性格特点和喜好方式来选择较为合适的方式。没有最好的策略，只有更适合的策略，只有在教学实践中不断摸索和尝试，不断创新，才能点燃学生的学习热情。

参考文献：

[1]黄婷.项目教学法在英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（21）：71-72.

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