多元文化视角下大学英语教育教学创新

刘妍

摘要：随着我国经济的高速发展，与世界联系日益紧密，我国的文化交流由原先的闭塞走向开放，呈现出多元化的发展趋势。对此，高校英语教师需从认知上接受这种趋势，从教学实际入手，即在教学观念、教学途径以及教学目标着力，对现阶段的大学英语教育教学进行创新，真正适应这种变化，促进学生综合学习能力的提升。

关键词：多元文化;文化视角;大学英语;教育教学;教学创新

英语是一门国际性的语言，是学生走向世界的重要工具。为此，高校需重视英语教学，并真正从实际的角度出发对现阶段的英语教学各个要素进行转变，创新英语授课模式，让学生融入新型的英语授课场景中，调动学生的英语学习热情，使他们感受到英语学习的乐趣，发挥英语教学的作用。在本文的论述中，笔者主要从如下三点论述：

一、以教学观念为创新教育教学的先导

在现阶段，高校英语教师在教学过程中需树立正确的观念，真正以此为先导创新英语教育教学，在多元文化视角下促进英语教学质量的提升。在实际教学观念树立上，高校英语教师可借鉴如下观点：

观点一，树立正确的文化价值观。高校英语教师需树立正确的文化价值观，一方面需提高对中国文化的理解能力，另一方面应以英语教学内容为认知西方文化的重要载体，涉猎各个国家的文化，认知中西方文化的异同，树立正确的文化观念，并将这种观念传递给学生。观点二，培养学生跨文化意识。在高校英语教学过程中，教师为了降低学生的英语学习坡度，让他们了解更为多元的英语文化奠定认知基础，可培养学生的跨文化观念，从实际的教学入手，引入多种文化，比如东欧文化、中欧文化等等，让学生在对各个区域文化有大致理解的基础上，更好学习各种西方文化。观点三，培养学生正确跨文化学习思维。高校教师应注重培养学生正确的跨文化学习思维，让学生在英语学习的过程中思辨性地看待中英文化的不同，既要认知两国文化产生的土壤，又需了解两国文化差异，全面和客观地看待两国文化，避免出现“厚此薄彼”的状况，促进学生正确跨文化学习思维的形成。

二、以搭建平台为创新教育教学的路径

为了适应多元化的趋势，高校英语教师可以以创新教学平台为手段开展英语创新教学教育，在实际的执行过程中，教师可从理论教学和实践教学两个角度入手。在理论教学方面，教师需注重从授课内容（引入各种关于国外文化的内容）、教学手段（灵活运用多种教学方法，比如微课教学、慕课教学等等）入手，在拓展学生英语学习眼界的同时，以多元化的教学手段吸引他们，使学生掌握更为多元的英语知识和方法，促进他们英语综合学习能力的提升。在实践教学方面，教师可创新多种教学形式，在实际的落实上，教师可从如下角度入手：角度一，开展英语交流大赛。为了培养学生正确的跨文化意识，增强他们的口语表达能力，教师可举办英语交流大赛，并设置相应的奖励机制，让学生在彼此交流和比拼的过程中相互学习，相互切磋，营造良好的英语学习氛围，促进英语教学质量的提升。角度二，构建英语多元文化宣传阅读教室。教师可打造阅读教室，即从网络和纸质书籍两个方面切入。在网络方面，教师可打造多元文化校园网站，让学生在浏览该网站的过程中，加深对英语文化的理解。在纸质书籍方面，教师可定期订阅关于西方文化的书籍、报刊等等，并为学生提供宽敞的阅读空间和时间，让他们真正静下心来，阅读英语文化书籍，徜徉在英语学习的快乐中。通过从理论和实践两个角度入手，教师为创新英语教学新路径寻找新的突破口。

三、以教学目标为创新教育教学的目的

在创新教育教学过程中，教师需明确英语教学目标，落实相应的教学策略，促进学生英语综合学习能力的提升。在实际的执行过程中，高校英语教师可从如下角度入手：角度一，培养学生的文化自觉和自信。在英语教学过程中，教师需落实“打铁还需自身硬”的理念，真正在提升个人英语教学思维能力的前提下，加大对学生英语学习的引导，让他们科学地看待中西方文化，使他们具备辩证思维，在理解中西方文化的基礎上，促进学生文化自觉和自信的形成。角度二，培养学生的英语表达能力。在英语创新教育教学过程中，教师除了培养学生正确的文化观念外，更应提升他们的英语表达能力，让学生在表达的过程中展示对英语文化的认知水平，使他们在反复练习的过程中获得英语综合表达能力的提升。总之，通过设置英语教学目标的方式，教师让教育教学活动开展得更具有方向性，促进整体教学水平的提升。

总而言之，在多元文化视角下开展英语教育教学的过程中，教师需要正确认知当前的英语教学状况，并结合现阶段学生的学习水平以及学校客观条件，对英语教学观念、教学方式以及教学目标进行调整，适应这种趋势，促进学生英语综合学习能力的提升，获得良好的大学英语教学效果。

参考文献：

[1]王小飒.多元文化视角下的大学英语教学创新与重建[J].湖北经济学院学报，2020（08）.

[2]徐敏.多元文化背景下大学英语教学创新探析[J].辽宁科技学院学报，2019（03）.