大学英语教学中传统价值观的文化内涵思政拓展：英文原语至汉语目的语

摘 要：当前大学英语教学的难点之一是如何从传统纯原语语言的教学切换到从英文原语跨越到汉语目的语的文化内涵思政拓展教学，很多教师在找到大学英语教学中思政教育的切入口之后却难以进一步拓展。本文以课文教学个案为例，提出突破难点的关键在于教师拓展知识面、更深入研究原语与目的语文化，以实现新时代大学英语教学兼顾思政教育的育人目标。

关键词：大学英语教学;原语与目的语;文化内涵思政拓展;中国传统价值观

作者简介：陆永刚（1968-），男，汉族，贵州榕江人，黔南民族师范学院外国语学院，副教授，硕士研究生，研究方向：英汉翻译及英汉对比。

长期以来，在大学英语教学中，教师往往专注于同义词汇解析及举例、长难句语法结构分析、作文层次衔接技巧、阅读技巧、英汉双语翻译技巧等，而对教材中出现的明显可以对学生进行思政教育的地方往往一语带过。学生大多只专注于大量做题，专攻技巧，以图早日过级。针对上述现象，笔者认为，在英语学习的过程中，教师不应轻易放过语言学习与思政教育的结合，既教书还要育人，最终实现双赢。

下面以《新视野大学英语读写教程2》中一篇课文的教学为例，探索如何找到大学英语课程思政教学的切入角度，如何从传统纯语言的学习切换到思政内容的教学。

一、传统注重语言点的教学思路：忽视文化内涵思政拓展

《新视野大学英语读写教程2》第五单元课文……