概念图和思维导图在初中语文教学设计中的应用

乔平

摘 要：在我国教育领域的发展过程当中，概念图与思维导图作为将知识内容与学生思维方式进行直观化显现的教学工具获得了相当广泛的利用。借助概念图与思维导图，学生不仅能够加强对教学内容的理解，还能够逐渐形成良好的逻辑思维能力，对于学生未来的发展有着非常大的帮助。

关键词：概念图;思维导图;初中语文;教学设计

在初中阶段的教学过程当中，语文课程是一门非常重要的学科，不仅是学生们学习其他学科的基础，更是对学生的语言能力、沟通能力等方面的发展有着巨大的影响。而借助概念图与思维导图进行语文课程的教学设计，则可以使学生更好的了解语文课文的内容与结构，进而帮助学生更好的进行语文知识的学习。

一、概念图与思维导图简述

（一）概念图

概念图是一种由美国康奈尔大学诺瓦克教授于20世纪60年代根据奥苏贝尔的学习理论提出的一种使用图示进行教学工作的任职教学技术，使用各种节点代表教学过程当中的概念，而节点之间的连线则代表着不同概念之间存在的关联。从本质上说，概念图的组成要素包含节点、链接与文字标注等部分，这使得概念图可以被认为是一种以科学命题的形式将各个不同概念之间的意义联系进行显现，并且采用具体事例进行说明，进而将各种概念实现有机结合的结构图。在概念图当中，具备最广泛的含义的概念通常处于图中的最上端，而其他的概念则依据其明细程度以及概括性向下方进行依次排列，这就能够使学生在学习过程当中借助概念图更好的理解知识概念的应用背景，进而帮助学生解决更多的问题[1]。……