家、校、社会三位一体协同共促城乡结合部小学“三全育人”路径实践策略研究

方艺群

摘要：小学阶段是小学生树立良好的思想品德和自我约束的黄金时期，因此，在这种情况下，德育工作必须根据学生的学情和时代发展的变化来进行相应的调整。在“三全育人”的基础上，小学道德建设能够达到全面、全流程的培养，促进学生养成良好的行为习惯，从而为其终生的健康发展打下坚实的基石。为此，文章从不同角度对学校思想政治的实施进行了剖析，以期为广大师生的思想政治工作带来一定的借鉴。摘要：小学教育作为义务教育的首要阶段，-直受到社会各界的关心与重视。受城乡二元结构体制的影响，人们往往将小学教育简单地分为乡村小学教育和城市小学教育，却忽视了在快速城市化进程中，位于城乡结合部的小学及其存在的教育问题。因此，以所在学校为例，通过教育工作经验，结合访谈与文献研究的方法，总结了城乡结台部小学教育存在的三种问题，即学生的学习习惯问题，学生的家庭教育问题以及学校与教师的教育教学方式问题，并针对每一种问题提出 了相应的解决方案。

关键词：小学德育;三全育人;教学策略

培养学生是小学生最重要的工作，同时也是一种涉及多种因素的教育。目前，我国学校思想政治工作大力提倡“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”教学方式。随着社会经济的发展，伴随着农村向城市的人口流动，在城市边缘区域逐渐形成了“城乡结合部"这-农村与城市之间的过渡区域。而坐落于城乡结合部的小学，因受其所处区域的环境影响（如外来人口较多，人员流动频繁，学生群体的背景多样化） ，使得学校以及教师在对学生的教育上面临着许多棘手的问题。

一、培养学生良好习惯，构建三全育人模式

幼儿期是一个人走向有文化修养的关键时期，它包含了基本的生活规则、技能和常识等基本文化素质，也是小学道德教育不可或缺的一部分。因此，在具体的教育中，要把行为纠正的原则与方法相联系，以提高他们的文化素质。

举例来说，老师给孩子们提出了一个问题：一个孩子的疏忽大意、乱扔乱放的坏毛病，我应该怎样才能让他改正呢？然后与同学们一起讨论，利用行为纠正技术，抓住适合在课堂上使用的有关元素。比如，让孩子在做完功课后，按照第二天的课程安排，把自己的生活必需品和课本都安排妥当，从而形成一个好的学习方式。

每个人都有压力的时候，要有相应的奖赏，要有相应的惩戒。比如老师布置的任务，在一天内做完，或者在看书的时候，可以得到一束红色的小花，在月底的时候，可以用一束小红花来换取父母的一份小礼品。通过奖励，可以使学生养成良好的学习习惯，纠正过去的错误行为。有关的心理及行为学的调查显示，一个人的反复活动持续三个星期，就会成为一个固定的习惯。因此，老师可以在三个星期的时间里，把所学的内容与课后的实际活动有机地融合起来，从而使他们在三个星期的时间里，彻底地改变他们的不良的学习和生活方式。要加强对学生的控制，培养良好的学习和生活方式，可以制订一些硬性规定。如果说，通过教育来培养学生的好的学习习惯，那么，规则起到了一定的辅助功能，可以有效地制约学生的不良行为发展，从而引导他们在一定的限度内、在一定程度上控制自己的言行。

二、应用家校共育机制，构建三全育人模式

在这个时期进行道德教育，对学生的健康发展起到了促进作用。在家庭中，除了在学校以外，家长也是他们的主要老师，他们的人格修养与家庭教育息息相关。要培养大学生的人生观、价值观、道德观，必须建立起一种新型的“家校共育”体系，既能有效地化解当前的问题，又能使父母在“三全育人”中更好地发挥其优势。因此，必须建立以家庭教育为主导，以学校与社会相结合的教育平台，以突破传统单调乏味的教学模式，改善师生间的交流。本系统以手机微信公共服务为基础，分为学校、我的家庭、家校共育三個部分，通过图片展示、流媒体、直播、任务发布等多种网络方式，使家校共育更加直观、生动。“我的家校”板块分为亲子活动、班级动态、照片展示等板块，老师们还会定期推出一些符合孩子身体发展的亲子活动，既能满足父母在周末如何有效陪伴孩子的现状，更能让家长积极参与到育儿活动之中。

比如，为了养成良好的饮食习惯，学校可以通过交互式的网站将同学就餐的照片贴到同学们的餐桌上，告诉他们他们吃饭时遇到的问题，并且在照片的边上加上一些吃得太多的东西会对他们的身体造成的危害，从而鼓励父母帮助老师改变他们的饮食习惯。分享资讯可以让老师与父母之间的关系更紧密。另外，父母可以积极参加老师组织的各种活动，把“学校”和“家”结合起来，使学校的道德素质得到全面提升。其次，恰当地配合父母，在孩子的发展中，家人扮演了很大的角色。在家庭和学校的共同教育中，老师的道德教育是一种单边的行动，这一行动要求父母的全面合作。但是，在实践中，大多数父母都没有对孩子的学业进行有效的监控，因为工作、生活的各种原因，导致他们的学业成绩不佳，而这些都是影响他们的发展的重要原因。为此，学校及老师可以通过网络与父母即时交流，让父母由网络来了解如何以科学方式来处理，为孩子的健康发展创造一个有利的环境。第三，父母们的意见是：以家庭和学校为基础的道德教育要求老师和父母在思想上的统一，因为父母所接受的教育水平的差异必然给道德实践造成很大的难度。在实际工作中，老师需要全面地思考这个问题，并在实际工作中做好充分的心理准备。

三、增强教师综合素质，构建三全育人模式

教师作为学校的一个重要组成部分，有着丰富的思想和知识，是学生心目中的“榜眼”、“理想人格”的标志。俗云：“蚕丝未干，蜡炬成灰泪始干”，现在社会经常运用此类诗句比喻教师默默奉献为学生指引人生道路的光辉形象。因此，教师的一言一行关系到学生的学习与发展，因此，必须提高他们的整体素质。首先，加强学校教师的思想政治工作。教师的存在不仅仅是为了给学生提供知识，更是为了引导他们建立正确的人生观、道德观、价值观。在当今这个高度发达的时代，信息技术的飞速发展已经深深地刺痛了学生的眼睛，在这种情况下，老师们应该分清是非，树立正确的价值观，如果超越了自己的价值观，就会让自己陷入一种迷茫的境地，对学生的错误的理解变得麻木不仁，而负面的情绪也会影响到他们的正常学习。只有具有良好的理想信念或良好的思想政治素质，才能从理性的角度对各种社会现象进行分析，通过课本和相关的辅助材料来正确地指导，从而激发学生的学习积极性。

其次，加强新老师的专业素质和人文科学素质。在课堂中进行道德教育，主要是要把道德教育纳入到教育的内容之中，把道德教育与教育内容结合起来，从而促进学生获得道德教育和知识和能力。在这一进程中，对老师的人文素养提出了更高的需求，既要理解历史，又要把握其中所包含的道德要素，以提升教师的教育效能。另一方面，在业余生活中，老师也需要拓展自己的学习方式，比如通过阅读来补充和锻炼自己的思考能力。或者通过网络及时掌握当下的社会时政资讯，使其在知识系统中得到全面的知识储备，并能更好的为学生进行道德教育。老师们也可以去“取经”，现在是一个飞速发展的经济时代，网络也影响着学生的眼界，在这个时代，学生们也可以接触到很多的新知识，有些知识是老师所不知道的。因此，老师可以适当地从同学那里学到一些东西，在这个时间发展的前沿，也可以在某种意义上缩短师生关系，为有效地进行教育打下了良好的基础。

结语

简而言之，道德教育作为初级阶段的一个重要内容，但是这种工作不可能在短时间之内实现，它要深入到老师和同学们的各个方面去。在“三全育人”的基础上，小学道德建设强调多元主体的共同作用，营造一个学校、学生、家长三者合一的和谐环境，从而在提升道德品质的基础上，促进学生的健康、全面发展。

参考文献：

[1]闻兰芬.基于小学语文视角下渗透“三全”育人理念漫谈[J].读写算，2018（35）：169.

[2]王雅萍，格根苏布达.以“三全育人”管理模式为依托探索小学素质教育[J].内蒙古教育，2013（01）：20-23.

本文系：“福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）《家、校、社会三位一体协同共促城乡结合部小学“三全育人”路径探究》”;项目编号：JSZJ21082;（福建教育学院资助）