浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

曾博

摘要：小学生正处在心智快速发育的时期，在这个时期，他们的学习能力会快速提升，其中，语文教学在促进其学习能力发展方面起到了重要作用，是培养其语文素养的有效方式，有利于学生综合素养的发展。因此，对此项课题进行研究具有十分重要的意义。

关键词：小学;高年级;语文;语文素养

前言：伴随着新课程改革的深入，提高学生的语文素养成为了每一名小学语文教师必须承担的任务。传统的小学语文教学强调对于基础知识的记忆，语文知识以单调重复的讲解形式出现，对于学生的思维能力、语言积累、人文素养等方面培养不足，难以满足新课改的要求。小学语文教师应当意识到传统教学方法的不足，以提升学生语文素养为核心，主动创新改良教学方法，助力学生面发展。

一、小学高年级语文教学中学生语文素养的重要性

随着新时期发展要求的不断转变，教育改革不断推进，我国的教育发生了巨大的改变。对当前我国的小学语文教学模式而言，传统的教学模式以传授知识为主，随着教学工作的改革，教学观念发生了变化，因此核心教学目标也不断转变。通过教学整合之后，教学内容更注重对学生的思想观念进行完善，让学生在学习过程中能够树立正确的价值观，并且形成良好的情感、态度。当前我国的语文教学工作需要结合其人文特点进行教学。为了满足学生的发展需求，教师需要不断提升自身的综合素质，在学生的学习过程中发挥引导作用。在社会高速发展的背景下，综合素养不仅包含知识结构的丰富，还要注重思想观念的优化以及实践能力的提高。为了满足当前我国教学工作的需求，教师需要不断提升学生的语文核心素养。核心素养的提升有利于消除传统教学带来的弊端，让学生和教师充分认识到语文教学的重要性。为了提高教学工作的效率和质量，教师在教学过程中还应该融入课外教学资源，以此拓宽学生全面发展的渠道，最终完成教学任务，并且实现教育发展目标。

二、小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略

1.优化教学方法逐步引导学生深度思考

优化语文课堂的教学方法，教师通过引入中心内容，提高学生的思考能力，使学生在语文学习的时候自主思考，形成良好的语文素养，对学生的日后发展有很大帮助。优化语文课堂的教学方法需要教师考虑学生的特点，根据每个学生的特点创新和优化教学方法，以最科学、最优质的教育方法对学生进行语文知识教育。在教学《狼牙山五壮士》一课时，教师以优质的教学方法教学语文知识，推动学生自主思考，并加以辅助，促进学生可以更深层次地进行思考。在课上教师阅读课文后标注重点和难点的汉字，在标注完之后，选择几名学生分角色朗读，使课文更有代人感，让每名学生仿佛身临其境一般学习语文知识。以新型的教学方法对学生进行知识的引导，这不仅可以丰富学生的知识储备量，而且还可以使学生进行沉浸式思考，提升思考内容的深度，以培养学生语文素养。

2.开展读写结合培育学生综合素养

在小学语文教学内容中，阅读与写作两大部分联系紧密，两者相互促进。小学高年级学生的思维已得到一定发展，可以独立完成习作，但仍存在不少欠缺。教师应将主题阅读活动和写作活动充分结合，让学生在阅读中开拓思路，增加积累，在写作中感受阅读技巧，实现培养学生语文素养的教学目标。例如，教师可以基于教材这一最为直接的阅读素材，在教学中带领学生探究思考，提升阅读能力，之后开展仿写的训练，促使学生集段成篇，实现写作能力的提升。例如学习六年级下册《北京的春节》一课时，教师可以首先鼓励学生动笔，以尽可能生动的语言写自己家乡的春节习俗。在课堂上，引导小学生对文章展开自主阅读，思考讨论文章的语言特点，带领其体会老舍特殊的北京口语化的表达方式。最后可以鼓励学生将课文与自己的习作相对比，进一步完善习作。主动借助这样的教学，可以使学生有效理解文本的内涵，培养其写作能力，并逐渐从量变到质变，实现学生语文素养的有效提升。

3.贴近生活提升学生的感悟素养

语文知识源于生活也运用于生活，在小学语文高年级课堂教学环节，教师可以利用贴近生活的内容引导学生学习语文，以此提高学生的语文感悟素养。生活内容具有较强的生动性和形象性，将其在课堂教学环节进行有机融合，可以使枯燥的文字知识变得富有趣味性，以此提高学生对语文知识的认知能力。教师在对学生进行语文主题教学引导的过程中，应鼓励学生自主思考在课文中有哪些内容与生活实际相吻合，并将课文的文字内容与生活知识进行有机融合，使学生能够循序渐进地通过生活内容理解语文知识。

此外，教师还可以对学生提出相应的问题，让学生带着问题去生活中寻找答案，这种任务驱动式的教学模式，可以有效提高生活學习能力，也能确保学生在生活中寻找答案的过程中，对语文知识的内涵进行深度感受。此外，生活中蕴含着自然之美，学生在生活中感受美，体验美，也可以有效提高学生的审美能力，使学生的语文学习能力能够通过转变学习环境而实现有效突破。同时，在古诗词教学环节中，虽然古诗词与当代语言之间存在一定的差异，不利于学生理解，但内在含义却是古今相通的，并且，古诗词中的大部分场景都是取材于生活，所以，教师可以将古诗词的理论知识传授给学生，然后鼓励学生带着相关的知识理念，在生活中寻找与之相关的内容，这会进一步提高学生对古诗词的理解和认知能力，同时，也能使学生的古诗词理解能力通过生活层面的学习实现有效突破，彰显出通过生活实践学习语文知识的价值。

三、结语

综上所述，学生语文学习能力的强弱不仅关系到本学科的学习.同时也与其他学科有着间接关联。提高语文学习能力，可以使学生更加精准地理解并解决不同学科中的各类问题，所以语文学科是一门重要且基础的学科。教师应让学生认识到语文学科的重要性.鼓励学生进行自主学习与合作学习.并使学生能够通过不断学习.逐渐寻找到一个适合自己的语文学习方法.从而培养学生的语文情怀.树立学生的语文学习理念，使学生的语文核心素养得以有效提升。

参考文献：

[1]马颖.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].科技资讯，2017，15（6）：171-172.

[2]姚力利.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新课程·小学，2017（3）：200.