关于小学数学情境教学的探析

吴平

摘要：情境教学模式是近年来随着新课改而推出的一种教学模式，是以课堂教学为基础，创设不同的学习情境使学生对知识有更深入的了解，这种教学模式具有灵活性和人文化的特点，以丰富有趣的教学环境、富有魅力的课堂环节深深吸引着学生。本文简述了如何构建小学数学情境教学高效课堂，针对课堂设计进行了一定的探究。

关键词：小学数学;情境教学;高效课堂;探究。

一、情境教学在小学数学教学应用的必要性

小学数学课程更加重视对学生的思维逻辑和逻辑推理能力的训练，可是过去那种以大量的公式、理论、定理为主要教学内容的教学方式太过平淡，毫无新意，大大削减了孩子们的学习兴致。由此看来，实行有计划的情境教学工作是十分必要的。首先，在情境的引导下，使学生更容易明白数学中的一些概念。只有准确地把握核心概念，才能懂得如何去理解和运用一些复杂的数学公式或定理去回答问题;其次，数学教学课堂中，十分注重激发学生内心的探索精神。由于数学本身就是一个比较抽象、需要不断的思考和探索的一门学科，这就要求学生要有对知识的求知欲，这样才能支撑他们在数学的道路上越走越远。所以，小学数学教师在授课过程中可以创设相应的情境，鼓励学生根据他们眼见之景，主动地提出问题，并设法解决它。这样一来不仅可以激发他们的探索欲，还能拓展他们的创新思维。而且由于数学本来就是应用型的一门学科，这就意味着，只有学生能够学以致用，才算实现了数学教育的根本意义。通过课堂上对数学情境的创设，可以促进学生把课上所学运用到生活中，从而提高他们对所学数学知识的应用能力。

二、情境教学模式在实际应用中应该遵循的原则

1.趣味性原则

让趣味性得到一定程度提升，因为处于小学教学阶段的学生年龄比较小，好动是学生的特征，怎样才可以让学生的特征得到充分的重视，巧妙的使用情境教学模式，让学生可以和課堂教学氛围相互融合在一起，应当在情境教学领域当中提升趣味性水平，比方说，可以在小学数学课堂教学工作进行的过程中使用故事、谜语以及游戏等形式，让小学生在学习的过程中逐渐养成一定的数学思维和学习兴趣。

2.重难点突出原则

将目的性呈现在人们的眼前，当在小学数学教学领域当中应用情境教学模式的时候，教师一定要将教学重难点内容凸显出来，以便于可以让学生对学习目标形成较为深入的认识，以此为基础，在课堂教学工作结束之后，学生就可以对教师讲述的知识深入脑海，因此教师在课前预期性准备阶段当中，一定要将各项准备工作妥善完成。

3.教学与生活实际相结合的原则

和实际性相互联系在一起。目前我国施行的小学数学课堂标准当中，要求课堂内容应当和授课模式紧密的相互融合在一起，不单单应当让学生学数学知识，也应当让学生在日后学习生活当中可以应用数学知识，在数学情境教学模式实际应用的过程中，应当将上文中所说的这一种内容作为依据，开展有效性较强的数学课堂教学工作。

三、教师利用情境教学的策略分析

情境教学是当下最流行的一种新型教学模式，它是广大教育工作者们在日常教学实践中不断总结经验才形成的智慧结晶。教师们根据教材规定的内容和实际上课情况来创设相应的教学情境能够活跃课堂氛围、激发学生对数学学科的学习兴趣，最终达到学习效率不断提高的教学目标。如何充分利用情境教学策略提高学生的学习效率，我主要总结为以下几点。

1.增强课堂教学的趣味性，提高学生的课堂参与度

教师应当擅长将抽象化的概念向着具体化的方向转变，深入的道理向着形象化的方向转变，枯燥的事物应当向着趣味化的方向转变，比方，教师在数学课堂教学工作进行的过程中，可以使用各种形状的教具，形式新颖的谜语以及故事，尽自己所能让学生在课堂教学领域当中感受到一定的新奇性，让学生在课堂教学阶段积极参与，从而让学生逐步从以往的被动学习向着主动学习的方向转变。

2.课堂教学紧密联系生活，提高学生学习兴趣

教学内容应当和学生的实际生活相互联系在一起，将学生的注意力放置在应当解决的问题上，因此在数学课堂教学工作进行的过程中，应当针对教学内容的来源、用途进行阐述，并和学生日常学习中的实际情况相互联系在一起，以便于可以让学生使用数学知识将自身遇到的学习生活当中的问题解决，让学生逐步感受到生活到处都有数学的身影，在此基础上，学生日后学习数学知识的过程中，自然会感受到一定亲切性以及真实性，从而也就可以将学生的数学学习积极性及主动性充分激发出来，为学生日后养成数学终身学习兴趣的过程中起到积极作用。

3.在教学过程中培养学生学习信心

逐步让学生在学习的过程中养成信心。以便于可以让学生在欢乐的氛围当中学习，学生在通过某种努力之后得到成功的情况下，会展现出来十分强烈的学习兴趣，教师在实际工作的过程中应当承担起来的责任是引导学生获得成功，当学生希望独立解决某一个问题的情况下，教师应当予以学生一定的鼓励与支持，在学生的学习长期停留在一个水平上的情况下，教师应当为学生设置一定引导性内容，让学生的学习水平得到大幅度提升。在学生日常学习遇到问题的情况下，尤其是在学生的自信心丧失的情况下，教师更应当对学生进行引导，让丧失信心的学生可以重拾信心，在此背景下，各个学习水平的学生在日常学习的过程当中都可以通过自身的努力获得成功，因此也可以养成一定的数学学习兴趣，从而也就会积极主动的参与到教师组织的各项活动中去，对数学教学质量做出一定保证。

四、结语

情境教学模式的应用可以让课堂教学领域中的活跃性大幅度提升，情境教学模式实际应用的过程中，小学数学教师应当不断的付出努力，致力于找寻到有效性比较强的方法，将小学数学教学模式在实际应用的过程中存在的问题解决，让学生养成终身数学学习的习惯。

参考文献：

[1]梁玉儒.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：110-111.

[2]戴君红.“体验式”教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：224.