微写作是提高中学生作文能力的有效手段

乔淼?刘卿

【摘要】微写作能通过简短的文字来表达丰富的内容，是初中语文作文教学中的崭新模式。微写作能让学生更好地开展阅读，提高学生的理解能力，为写作活动奠定坚实的基础。本文围绕如何在初中语文作文教学中开展微写作进行阐述，旨在提高学生的作文水平。

【关键词】初中作文; 微写作; 情境; 素材; 教学

信息技术的快速发展，让人们的信息传播媒介变得更加丰富与快捷。在信息传播过程中，需要人们不断创作出言简意赅的文章，提高作文的效率，从而在较短的时间内获得最大的信息量。作文是初中语文教学的重要任务，是提高学生写作能力的有效途径。微写作作为训练学生写作能力的手段之一，在初中语文作文教学中具有不可替代的作用。

一、以生为本，引导学生乐于写作

新课改理念认为，学生是课堂教学中的主体。在微写作教学中，要充分发挥学生的课堂主体地位。众所周知，写作是学生的个体化行为。同样的作文题每个学生写出来都存在着明显的差异性，这就需要教师做到以生为本，在微写作教学中激发学生的写作兴趣。我们知道，初中学生在作文时缺乏自我的有效选择，往往为了写而写，甚至盲目地进行思维想象，从而让作文内容显得空洞。这就需要在平时的教学中加以引导，让学生的个体行为能够通过自主表达，来增强学生的自信心。这需要教师在作文教学中设置较为开放性的话题，让学生有话可说，从而自己的抒发学生内心的情感。如初中作文中写人记事类比较多。因此在微写作教学中，就改变了传统的《难忘的一件小事》《熟悉的人》等命题，而是设计一个交际语境。如一个公开场合被某个人某件事深深地感染了，这样的事件可以改变自己的认知，把这样的经过记录下来，多写自己内心的感受。这样，学生才能作文中表达真情实感，彻底改变传统作文中生搬硬凑的现象。

二、借鉴课本，鼓励学生自由书写

不难发现，部编版初中语文教材中编排了文质兼美的文章。在开展微写作教学中，我们要挖掘课本内容，鼓励学生借鉴课文内容自由表达自我。如古诗词中蕴含着丰富的传统文化，不仅可以由来作为微写作借鉴，而且课堂提升学生的人文素养。所以，在微写作教学中要充分发挥古诗词优势，引导学生在充分阅读与鉴赏的基础积累写作素材，提高表达能力。例如，在教学《天净沙·秋思》这首词时，在引导学生反复诵读的基础中品味词中的意象。原来，词人在这首词中为读者勾勒出了一幅具有浓浓色彩的秋思图。此时，要引导学生深入的解读文本，理解意象的内涵。然后，要求学生进行微写作：春夏秋冬四个季节各具特色。然而，秋天却更能引发人的思索，因而中国古人有悲秋的说法。请把秋最具有特色的地方写出来，100左右即可。学生们早就学过《渔家傲·秋思》这样的作品，基本上能够把握秋的感情基调。此时，学生们能够结合自己的生活经历把自己的内心感受自由的表达出来。

三、示范指导，帮助学生积累素材

在微写作教学中，要充分发挥教师的示范与引导作用。根据写作内容为学生提供一些范本，引导学生认真阅读范本，通过审题、立意、选材、表达等诸多方面寻找规律，以此来帮助学生积累微写作素材，提高学生的写作能力。例如，在教学《猫》这篇课文时，作者在这篇文章中刻画了猫的形象，要求学生借助这篇课文的阅读，然后写一篇与之相关的小文章。虽然猫是生活中常见的小动物，但是让学生写起来还是有一定困难的。于是在学生阅读的过程中，教师要引导学生开展对比，找出这两篇文章中存在的异同点，从而为自己积累写作经验。根据学生习作的具体情况，深入分析作文的选材需要注意什么。接着，要求学生以《猫》为主题进行微写作，200字左右，要求语言通顺，形象具体。学生在书写中能把自己生活中积累的知识表达出来，而且模仿课文中的刻画猫的语言。通过这样的训练，既帮助学生积累了作文素材，也消除了畏难情绪。

四、创设情境，拓宽学生写作空间

在利用情境教学法开展微写作时，应该立足阅读与写作之间的关系。阅读是写作的基础，是创设情境的本本。因为学生在阅读过程中产生积极的内心体验。同时，也能够积累写作的语言，从而为微写作打下坚实的基础。例如，在教学《春》这篇散文时，就利用这篇课文中描述的场景为基础，通过多媒体课件直观的展示了春天的景色，让学生感受春天的美好。每个学生都有对春天的美好体验，通过这样的情境促使学生思考春天给自己留下了怎样的印象。此时，作者朱自清那优美的语言与多媒体展示的画面相结合，既让学生有了表达春天美好的语言积累。同时，也让学生获得了积极的情感体验。此时，让学生产生表达春天美好的欲望。这样，再借助微写作把自己的所思所想用语言文字展现出来。这样的教学方式，在一定程度上降低了写作的难度，也帮助学生积累了写作素材，对提升学生的写作能力起到了积极作用。

五、优化教学，提高学生写作水平

布鲁姆的教学观认为，不断的优化教学方式是教师教学的艺术。在传统的初中语文作文教学中，单一的教学模式束缚了写作教学效率的提高。所以，教师应结合中学生的认识特点开展微写作教学，不断优化作文教学模式，以提高学生的写作水平。随着微时代的到来，通过开展微写作教学，切实提升学生的写作水平。例如，在教学鲁迅的《故乡》时，就开展以“故乡”为主题的微写作活动。故乡是一个人的根，更是人的精神家园，每个人对于故乡都有表达不尽的情感。因此，在作文中让学生用自己的语言来描写故乡的风景，反映故乡的风土人情等。这样，可以有效的活跃学生的思维，引发学生对故乡变化的思考，并从中发现平时不能发现故乡的美。在微写作训练中，要引导学生多从生活中提取作文的素材，这有利于调动学生的生活体验，从而在作文中有话可说。

综上所述，在初中语文作文教学中开展微写作训练具有十分重要的意义。这就需要教师在教学过程中科学地分解写作目标，并对写作内容进行合理的细化，让学生在写作中抒发自己的情感。这样，学生的写作能力才能逐步得到提高。

参考文献：

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