浅谈初中课堂教学中渗透德育的研究与实践

张瑞媛

摘要：立德树人强调教师在课堂教学中需做到德育为先，助学生系好人生的第一枚纽扣，同时为学生良好行为习惯养成、健全人格塑造、心理健康发展给予支持。如何在课堂教学中渗透德育成为教师要解决的问题。本文通过探析初中课堂教学中渗透德育的方略，以期为提高初中课堂素质教育质量提供参考。

关键词：初中;课堂教学;德育教育;心理健康;习惯养成

新课标指引教师构建和谐、民主、开放的课堂，使学生得以开阔眼界、动脑思考、合作探究，在此过程中全面发展。道德修养是学生发展的一个方面，只有学生“三观”正确、知法守法、爱国敬党、团结友善才能更好的融入社会并能成长为对社会有益的人才。然而，有些初中教师在教学过程中存在轻视德育的现象，出现德育渗透方式单一、教育思想僵化等问题，既不能创建高效课堂，又无法践行新课标，不利于指引学生全面发展。基于此，为使初中课堂教学质量能有效提高探析德育渗透良策显得尤为重要。

一、教材深耕，抓住渗透德育的支点

在初中课堂上渗透德育需各学科教师肩负立德树人的责任，在此前提下将学科知识与德育紧密融合在一起，使德育能有润物无声的效果，同时高效利用授课时间，有效把握德育良机。例如，美术教师在引领学生开展鉴赏活动时，可组织学生欣赏一些传统手工艺品以及红色油画，引领学生关注传统文化及红色文化，在探究美的过程中获得德育浸润，增强“四个自信”，落实渗透德育的初中课堂教学目标。再如，体育教师在讲解篮球、足球等运动项目的比赛规则时，可组织学生打一场友谊赛，在实践中助其体会“规则”的意义，使学生能树立守纪遵规的主观意识，还能乐于团结互助，进而渗透集体主义理念，达到体育、德育兼顾的教学目的。各学科教师渗透德育的前提是深耕教材，依托知识点抓住德育机会，分析学科知识与德育的关系，在教学目标确立、教学活动设计、教学资料搜集的环节渗透德育，使德育能贯穿初中课堂教学全程，通过做好教学准备提高渗透德育的有效性。

二、教法创新，拓宽渗透德育的渠道

为解决德育知识传导路径单一、形式僵化、共鸣性差等问题，初中教师需立足课堂创新教法，用学生有兴趣、能参与的教学举措渗透德育，多思路完成渗透德育的教学实践任务。例如，教师可在课堂上找机会引领学生观看《我和我的父辈》、《十八洞村》等具有德育内涵的电影，将电影视为德育渗透的媒介，营造多模态的教学氛围，指引学生基于个人感受各抒己见，期间教师鼓励学生提出异议，将辩论作为课堂教学举措之一，使学生能够在思维碰撞下擦出德育火花，最终在道德、法治、公正、民主等层面上达成共识，继而高效渗透德育。再如，教师可采用“合作互助+情景表演”的育人举措，根据学生道德修养、行为习惯、学习能力、性格特点等因素基于“组内异质”划分小组，确保各组成员能围绕德育话题积极探讨，在教师布置的主题指引下创编“微剧本”、合理分配角色并完成情景表演任务，将一些令学生印象深刻的经历呈现出来，使德育能真正化作绵绵细雨滋润学生的心田。为使合作互助情景表演效果更优教师需在主题设计上花心思，既要有生活气息，又要让学生感兴趣，乐于在合作表演中多做投入，如“爱在千万家”、“对校园欺凌说不”、“那些感动人心的小事”、“如果名山大川会说话”等主题，可指引学生关注家长所给予的爱护，进而心生感恩之情，还可加强法制教育，助学生用法律维护权益，同时社会环境、自然环境亦可成为初中课堂的一部分，为学生增强社会责任感及环保意识给予支持，有效实现初中课堂渗透德育的教学目标。

三、理念优化，端正渗透德育的态度

首先，初中课堂教学渗透德育需建立在育人为本的条件下，教师需通过与学生平等的交流了解其性格特点，根据青春期学生成长规律科学设计开展德育渗透教学活动，确保德育对初中阶段学生心理健康、品格塑造、好习惯养成、“三观”树立有益;其次，初中课堂教学渗透德育需做到家校共育，重视家庭环境对学生产生的影响，教师要指引家长协助加强德育，家长则需及时反馈学生情况，双方互通有无，共创和谐、民主的德育环境，基于马斯洛需求理論达成共识，一起解决德育问题，使学生能全方位、个性化成长;最后，初中课堂教学需加大“三全育人”的力度，致力于营造“大思政”环境，将板报、广播、校内刊物、学生活动、课后服务、“五项管理”等视为渗透德育的着力点，还要在课堂上引入社会力量，如专业心理咨询师、法律专家、青少年问题研究者等，达到创建“双师型”乃至“多师型”课堂的目的，加之图书馆、博物馆等机构的支持，基于“三全育人”完善德育体系，继而提升初中课堂教学渗透德育的水平。

结束语：

综上所述，初中课堂教学过程中教师渗透德育利于学生个性化、全方位、和谐性成长，基于此教师要利用教材加强德育渗透，创新渗透德育的教学举措，高效利用德育资源，还需优化德育理念，在课上引入多方力量，继而提高初中课堂德育渗透有效性。

参考文献：

[1] 杜琼. 德育教学在初中语文课堂中的渗透[J]. 散文百家，2021（9）：158.

[2] 姚伟才. 德育教育在初中课堂教学中的渗透与研究[J]. 人文之友，2020（4）：249.

本文系邢台市任县教育科学“十三五”规划课题《初中课堂教学渗透德育的研究与实践》（课题编号2020030）（阶段性）研究成果。