小学数学教师学情分析的实践路向研究

杜梅芹

摘要：随着新课改的发布与实施，所以对小学教师数学教师的要求也逐渐增多，要求小学数学教师在实际的授课过程中不但要对学生讲解数学知识，同时也应该激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使得学生掌握更多的数学知识。所以面对这种情况就需要小学教师在实际的教学过程中要积极的使用学情分析对学生进行教学。因为学情分析能够帮助教师更加清楚的了解学生的学习情况，心理情况还有生理特征，进而才可以有针对性的制定教学方案。小学数学教师在结合学情分析进行教学时应该要了解学生的原有基础，还有学生的真实学情，然后根据学生的实际情况对教学目标进行设定，这样才可以有效的提升学生的学习兴趣，同时也能够帮助学生掌握更多的数学知识。进而使得数学课堂的教学效率还有教学质量不断地提升，使得教师能够顺利的达到自己的教学目标。以下内容就是小学数学教师学情分析的时间路向研究和分析。

关键词：学情分析;小学数学;时间路向

前言：

小学数学教师要想使得自己设置的教学目标能够更符合学生的实际需求，那么就需要小学教师在实际的授课前要结合学情分析，对而生的综合情况进行全面的调查和了解，然后根据学生的实际学习情况有针对性的制定教学方案，同时不断地优化自己的教学目标和教学方式方法，这样才可以激发学生的学习兴趣，进而才可以使得所有学生都能够融入到数学课堂中，进而使得数学课堂的活跃度不断地提升。也能够帮助学生在轻松愉悦的课堂学习更多的数学知识，同时也能够提升学生的自主学习能力，使得学生能够更好的成长和发展。

一、与教师交流

小学数学教师在实际的授课前应该积极的与班主任进行交流，然后在与班主任交流过程中了解班级学生整体的情况，包括学生的学习情况，还有学生的心理情况等等，然后制定相关的教学方案还有教学内容。

1.材料收集与分析

小学数学教师在实际的教学过程中应该对班级所有学生的学习成绩还有数学知识的掌握情况进行了解。然后可以在学生的成绩进行整体分析，然后可以了解学生的数学能力和水平，教师可以将班级所有学生分为三个等级，分别是学习能力强的学生、学习能力中等的学生、学习能力较差的学生。但是这个分成并不是根据学生的成绩对学生进行区别对待，而是将学生学习的效率进行分层，这样可以对不同学习能力的学生进行不同的教学。比如说对学习能力较强的学生就可以将书本的数学知识讲解完成后对学生进行合理的拓展教学，帮助学生了解更多的数学知识内容。在比如说对学习能力较差的学生，那么就需要讲解书本中最基础的数学知识，帮助学生提升学习数学的自信心，进而对数学学习产生兴趣，才可以更加喜欢数学，进而主动学习数学知识，掌握更多的基础知识。

增加学生之间的交流

小学数学教师在进行授课过程中可以通过增加与学生之间的交流，来了解学生对数学知识的看法，同时也可以在闲暇时间与学生做一些数学相关的游戏，然后了解学生对数学知识的掌握情况。要在实际的教学过程中与学生成为朋友，这样才可以让学生跟你交流内心的真实想法，进而小学数学教师才可以更加科学的设计教学方案，同时才可以帮助学生坚决学习中、生活中所遇到的问题。小学数学教师在与学生交流过程中应该重点对学生的现有知识水平进行了解。然后教师能够清楚的了解哪部分学生数学知识相对掌握的比较牢固，哪部分学生的数学知识的水平还需要提升，通过与学生详细交流计算能力还有思维能力等内容。同时小学数学教师在实际的教学过程中也应该对一些重点的知识点要与其他数学教师进行积极的探讨。

二、与学生家长沟通充分

学生的发展情况不仅仅只受到教师的影响，同时也会受到家长的影响，小学数学教师在实际的教学过程中由于所面对的学生比较多，所以不可以对所有的家长都能进行及时高效的交流。以往的教师与家长进行交流的方式主要是家长会或者是家访的形式。但是这种交流方式并不高效。所以小学数学教师在实际的教学过程中如果要想高效的与家长进行交流，俺么就需要善于使用电子设备进行交流，比如说微信、钉钉等模式进行交流，这样教师可以将学生在学校的表现情况反映给家长，同时家长也能够将学生在家里的表现反馈给教师，通过这种方式教师能够高效准确的了解到学生在家学习情况，进而能够帮助教师制定接下来的教学计划，这样才可以使得小学生的数学知识和数学技能能够不断地提升。

学情分析的小学数学实践路向研究

小学教师在实际的教学过程中应该深入的对学生进行分析，要了解学生的思维方式，虽然说教师所讲解的内容学生能够理解，但只是一些表象知识，对一些原理性的知识并没有进行掌握。所以，一旦小学数学教师对学生的学情进行分析过程中只分析表面，那么在并不会对学生起到什么作用。所以小学数学教师在对学生进行分析过程中一定要对学情进行精准的分析，要对小学生的思维理解能力进行深层度的分析，教师所设计的数学问题能够充分的将学生的思维展现出来，然后对学生已掌握的知识还有数学经验，分析学生的思考方法还有思考特征等等。在实际的教学过程中也要根据教材进行分层解决学生的問题，由于学生的思维能力是不同的，所以对数学知识的理解程度也是不一样的。因此，所有学生接受新知识的能力也是不同的，那么小学教师在实际的教学过程中就应该结合学生反馈的信息来对学情进行确定，一方面要对数学教材内容的重难点进行掌握，然后教师在整体分析的基础上也应该分层次分差异进行分析，这样才可以对数学知识的难易程度进行整体的把控，进而才可以使得班级所有学生都能学习到更多的数学知识。

结束语：

由于小学数学是最基础的科目之一，也是最重要的科目之一，这不但与学生的日常生活息息相关，同时也会影响学生以后的数学学习情况，所以小学教师在实际的教学过程中应该对其进行重视，小学数学教师在实际的教学过程中应该积极的开展学情分析，这样才可以准确的了解学生的综合情况，进而才可以有针对性的制定教学方案，才可以吸引学生的学习兴趣，进而帮助学生掌握更多的数学知识和相关的解题技巧。

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