浅谈双减下如何有效巩固小学生计算技能

杨玉婷

摘要： 双减政策致力于学生的综合素质协调发展，减轻学生负担，增强学科兴趣。而小学阶段学生的计算技能属于学生数学学科素养和综合能力的重要部分之一。因此，在双减政策下有效巩固小学生计算技能极其重要。本文从双减政策出发，探讨小学生计算技能的重要性，以及如何在政策下有效巩固小学生计算技能的策略。以期为教学实践和教学研究提供借鉴。

关键词：双减政策;小学生;计算技能;小学数学

双减政策和新课标赋予了小学数学新的教学任务，即一切为了学生的发展。这一新阶段应提高教学效率和学生兴趣，引导学生从兴趣出发积极思考、主动探究、灵活创造。

一、小学课堂现状以及双减政策的意义

双减政策是教育部下发的，为减轻义务教育阶段的中小学生作业负担以及校外培训负担的重要举措。有利于顺应素质教育改革的要求，将课堂教学提质提量，提高中小学生的学科素养和综合能力。

在实施双减政策前，小学数学课堂呈现“满堂灌”的形式，即课堂设计专注于计算方法的灌输和机械练习，忽略了教学的灵活性和趣味性。而双减政策实施后，如何在作业负担减少的同时，提升课堂教学的效率、提高学生的计算能力和数学素养成了重要问题。因此应当采取相应策略，巩固小学生的计算技能，从而打牢学生学科基础、培养数学思维和学科兴趣。

二、适应双减政策巩固小学生计算技能的重要性

1.有利于高效打牢小学生数学学科基础

在适应双减政策的条件下，巩固小学生计算技能有利于高效打牢小学生的数学学科基础。计算技能是数学的起点，只有巩固了学生的计算技能，才能为学生下一步的学习做出准备、奠定基础。因此，要在作业减少的情况下，高效利用课堂，让学生更好地掌握计算技能。

2.有利于提升学生综合素质和数学思维

提升学生综合素质和学习思维，也是巩固计算技能的意义。新课标和双减，要求学生在课堂中高效学习，打下学科基础、锻炼学科思维、培养创新能力。

3.有利于激发学生学科兴趣，快乐学习

为符合教育改革，教学课堂向着趣味化和创新化发展。这有利于激发学生的学科兴趣，使得学生在快乐中学习到知识;充分利用课堂时间，为学生在课外时间德智体美劳全面发展做出贡献。

三、有效巩固小学生计算技能的策略

1.采用情境教学法

为巩固小学生计算技能，教师可采用情境教学法。教师可设计贴近生活的情境，让学生应用学到的计算技能，从而让学生在兴趣学习中巩固了知识。并且让学生因为在情境中实际使用计算技能而留下深刻的印象，从而让学生将计算技能和数学知识应用到实际生活当中，将知识活学活用。

例如在人教版一年级下册中，关于100以内加减法的学习，教师可在课堂中创设一个情境，即假如学生在玩具商店买玩具时会产生的加减法计算。教师可以在教室中摆放道具并设置玩具和标价，而后选取学生进行体验，引导学生进入这样一个购买玩具的情景，从而让学生计算买几件玩具需要多少钱。以这样的形式引导学生参与类似现实生活中的购买情境，使得学生在体验过程中巩固了100以内加减法的计算，也给学生带来了深刻的印象，有利于锻炼学生的计算技能和应变能力。

2.采用小组探究法

小组探究法也是巩固小学生计算技能的重要方法之一。小组学习法能够最大限度的调动学生的参与度，小组将整个班的学生调动起来，让每个学生参与进来，这能够有效巩固学过的计算方法、锻炼学生的计算能力。

例如，学生在学习人教版二年级上册中表内乘法的内容时，教师可将全班学生按照实际情况进行分组，而后引导学生对课本后的练习题进行探讨。让学生以小组的形式，将练习中“把加法算式改写成乘法算式”这一内容进行讨论并得出结论。在15到20分钟的讨论过后，教师可引导小组派一名学生上黑板展示答案。这有利于让每个人都参与到课堂计算练习的过程中，也能锻炼学生的表达能力和小组合作能力和探究能力，同时很好地巩固了学生的计算技能

3.融入游戏教学设计

课堂的丰富性和趣味性也是加深学生对计算的学习兴趣的重要因素。游戏教学设计能够大大加强课堂的趣味性和丰富性，充分调动学生的参与度和积极性，使得学生将注意力集中在计算教学和练习的过程中，有效的提高课堂效率。

例如，在学习乘法口诀时，教师可以适当设置课堂游戏。可以选取乘法口诀接龙游戏，教师可以引导学生以接龙的形式背诵乘法口诀，像击鼓传花这个游戏一样配上鼓点，由易到难不断的加快速度，让学生一个接一个的背出乘法口诀，还可以在成功通关时设置奖励，鼓励学生们积极参与。这样的形式让所有人都参与到乘法口诀的学习和巩固中，并且以一种趣味性极强的方式，让学生深深地记住了乘法口诀，是一种高效的记忆方式。

4.丰富作业形式和课外活动

课外作业减负是双减政策中的重要一环，因此教师可以采用趣味作业的形式和丰富的课外活动取代原来枯燥的书面作业。这有利于减轻学生的作业负担，并激发学生对趣味作业的兴趣。

例如，教师可以和孩子一起设计数学游戏，利用闯关形式来巩固计算任务。比如设计算式卡片，看谁翻得又对又快。也可以一起算24点，提高计算速度，拓展思维广度。另外，数学教学课堂还可以在户外开展，引导学生在体育场进行计算跳方格的游戏，以这样丰富有趣的形式锻炼学生的计算能力，引导学生将数学计算思维活跃起来、应用起来，从而巩固学生在课堂中学到的计算知识。

5.重视教学后巩固环节

无论哪一种教学方式之后，教师都应当重视巩固环节，只有这样才能更能加深学生对知识的记忆，因此巩固环节必不可少。教师可以将艾宾浩斯遗忘曲线法，融入到教学设计中，设计教学计划时，将巩固复习环节加入教学计划。例如，教师可以间隔三天、五天、七天、半个月等设计小组课堂练习，以这样的方式让每个学生锻炼到计算能力，巩固每个学生的计算技能。另外教师也可以利用好计算闯关APP，在每一次学习到新的计算方法之后，设置相应的巩固练习，从而让学生在趣味计算的过程中，熟记计算技能。这样有利于學生在循环趣味练习的过程中，将计算技能融入到自己的综合能力中，使得计算技能成为学生的一种基础技能，能够随时随地的进行使用。

结束语

本文从双减政策实施后的角度出发，探讨如何高效地巩固小学生的计算技能。本文内容包括从小学课堂现状和双减政策的意义、巩固小学生计算技能的重要性和巩固策略。策略从情境教学法、游戏教学法、小组探究法、丰富作业形式和增加巩固环节入手探讨，为双减政策下巩固小学生计算技能的教学实践和研究提供借鉴。

参考文献：

[1]徐世芳.小学数学课 外作业设计研究[D].杭州师范大学，2015：

[2]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线，2020（14）：34-35.