基于英语学习活动观的高中英语课堂教学实践

林王燕

摘要：随着社会的不断发展，教育部也在学习领域提出新的规划，出台了新的课程标准旨在提高学生的核心素养以适应快速发展的社会的需要。新出台的高中英语课程标准指出，英语学习活动观对于学生学习英语、发展多元思维是非常重要的。新课标的出台对于教师来说是一项挑战，教师需要制定出新的符合课程标准的教学方法。因此，本文就基于英语学习活动观的高中英语课堂教学实践展开论述。

关键词：英语学习活动观;高中英语;课堂教学;现状;措施

引言

为应对社会的快速发展，国家出台了新的课程标准，与传统的课程标准不同，新的课程标准旨在改变原有课程标准的弊端，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。新课标的出台就需要教师改变原有的教学方法，注重学生应用实践能力和迁移创新能力。各学校的教师可以通过商量讨论从而制定出适用于新课标的教学方法，集结众人的智慧，更好地为学生服务。

一、探究当前高中英语课堂教学现状

由于高中学习课程少任务重，因此，大多数教师面临着不能按时讲完课程的情况，在规定的课时中讲不完课程，在万不得已的情况下就需要借用一些学生的空闲时间来完成课程的讲解。在这种情况下，许多教师采用的模式为新授课时教师带领学生学习单词、课文和语法，在课程结束后为学生布置作业，并且在下一节的课堂上讲解、订正作业，这一做法是机械式的，长期以来会使学生思想变得麻木，不利于创新思维的培养。而教育部出台的新课改，就弥补了这一弊端，新课改注重课堂情景建设，可以很好地激发学生的创新思维。因此，教师要及时调整，将这一良好的做法落到实处并且延续下去。

二、分析基于英语学习活动观的高中英语课堂教学实践措施

2.1注重情景化教学

相对于传统的教师带领学生读单词的教学模式，使用情景化教学可以使学生更加快速的记住单词。传统的教学模式下是学生独自记忆单词，而学生采取碎片化记单词的方式，不仅不容易记住还会导致单词混淆。而采用情景化教学，就是教师带领学生记忆单词，教师拟定一个特定场景，在这个场景中需要使用新学的单词。采用这种方式，一个场景中学生可以记住多个单词，而且深知每个单词的意思及用法。每当学生遗忘某个单词时，也可以通过情景快速地想起来，这对于单词记忆困难的学生来说是非常有帮助的。

例如，2019人教版高中英语必修五第一单元great scientists中，在这一单元，学生要学习大量的单词和短语以及过去分词作定语和表语，单凭碎片化记忆很难记住，这时就需要教师拟定场景，帮助学生记忆单词。put forward 、draw a conclusion、defeat、attend、contribute等词，可以拟定一个医生救治病人打败疾病的情景。在这一场景练习中，教师可以积极组织学生练习使用过去分词作表语和定语进行对话。这样，既熟悉了单词又练习了语法。

2.2注重培养学生应用实践能力

培养学生的应用实践能力也是英语学习活动观的一个重要内容，学生要学会将知识转化为能力并运用于日常生活中。学生学习的目的不仅仅是学会课本中的知识，更重要的是学会将知识为自身所用。这就需要教师在授课时采用英语汉语相结合的方式，在课堂上大部分使用英语讲课，使用汉语辅助教学。同时，鼓励学生多练习英语口语，尽量用英语回答问题。这样，在以后的生活中，学生也可以大方的用英语和他人交谈，知识不应该只局限于课本中，在日常生活中处处都可以用到学习的知识。

2.3培养学生迁移创新能力

学习不是刻板的、墨守成规的，而应该是灵活的，每个人对于一篇文章都会有独到的见解。英语也一样，除了教师讲解的文章的价值观念外，每一位学生都应该对于文章有自身的见解。教师应该引导学生积极思考，学会从不同的方面考虑问题，同时还应该鼓励学生勇于发言表达。当学生的价值观出现偏差时，教师要及时纠正，当学生的见解恰当时，教师要及时表扬。这有利于培养学生发散性思维，能够活跃学生大脑，有利于学生更好的学习。

例如，在2019人教版高中英语必修五第三单元life in the future中，这篇文章对于未来生活的设想是美好的，教师讲解这次课时，可以让学生积极思考、发散思维，让学生畅所欲言想象未来的社会。可能有的学生想象未来的社会也是美好的，有的学生因为当前环境污染严重想象未来的社会是糟糕的。这两种想法都是正确的，教师应对学生的想法给予肯定。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展进步，课程标准也要随之进行改革。新出台的课程标准相对于传统的课程标准来说更加注重学生能力的培养。当下教育不再是应试教育，也不再是为分数论，而是要注重学生全面发展。新的课程标准的出台大方向是正确的，教师应该积极配合国家出台的规章制度，积极制定新的教学方案，为新的课程标准服务。同时，也不可盲目注重学生成绩，固然成绩对于学生来说是重要的，但更重要的是学生能力的培养。教师要注重培养学生的学习能力、应用实践能力及迁移创新能力，使学生得以全面发展。

参考文献：

[1]江虹.学习活动观在高中英语课堂教学中的应用[J].教师博览，2022（06）：27-28.

[2]杨德高.基于英語学习活动观的高中英语课堂教学实践[J].中学生英语，2021（18）：101.