初中道德与法治课生活化教学的探索与实践

刘晓毅

摘要：随着我国教育事业的发展和社会的不断进步，社会主义核心价值体系的理念已经深入人心。理想、道德、文化、纪律也成为初中道德与法治课程实施的主要目标。然而，在传统的教学过程中，课程与现实生活的脱节导致了学生道德观的诸多问题。为了更好地引导初中生思想道德的发展，必须把道德与法治教育与生活结合起来，促进学生形成正确的道德观。

关键词：初中教育;道德与法治;公民生活;生活化教学

引言：

初中道德与法治生活教学可以将所展示的生活环境应用到实际的教学环境中，从而增强学生的主动意识，积极参与教学活动。通过在生活中学习，学生可以更好地体验生活。道德与法治教育必须加强学生的生活化教育和自我公民意识，使学生的人格和谐发展。为了实现这一目标，生活化教学需要从学生的日常生活出发，形成良好的生活化教学模式。

一、生活化教学概述

把广阔多彩的社会生活作为教学活动的平台，这是“生活化教育”的宗旨。在这种教学模式中，学生的主要任务是努力了解不同实践活动技能变化的细节，按照自己的方向和教学需要，引导学生在生活中的各种行为，以确保学生在生活中获得持续的动力，同时，它还能提高学生的自信心。新教材要求初中生把“道德与法治”作为生活中最基本的内容，并将促进和引导初中生的生活体验，而法治与道德是一种日益增长的需求。现在，学生们在实际工作的基础上，借助丰富生动的形式和内容，掌握了知识。同时，教师要合理使用教材，整合优化教材内容，引导学生积极参与丰富多彩的学习和生活，把教育和生活紧密联系起来。

二、初中道德与法治教学的探索与实践

1.熟练运用表演创造逼真的场景，强化学生的情感体验

初中生自我控制能力不强，但在课堂上容易分心。然而，这个年龄段的学生有强烈的表演欲望，因此教师可以利用这一点来安排学生在教学过程中表演生活剧。由于《道德与法治》的教学内容大多来源于生活，学生也可以从生活中的案例中得到启发。同时，教师还可以编写一些贴近学生生活的情景剧，帮助学生加强对教学内容的理解，有效提升学生的情感体验。例如，在“让友谊之树常青”的教学中，教师可以根据学生在现场的准备情况，充分发挥自己的交友经验，然后反思交友过程中存在的典型问题，从而提高本课程的学习兴趣，吸引学生积极参与学习。

2.教师在课堂上提出相关问题以激发学生的学习兴趣

除了通过教科书内容和多媒体材料激发学生的学习兴趣外，提问也是一种很好的教学工具。众所周知，学生的学习是基于“兴趣”的。只有在强烈的好奇心驱使下，学生才能更好地参与学习。此外，教师还应考虑道德、法律和生活在教学中的关联性。如果在课堂上采用生活化教学方法，学生可以更好地理解知识，提高学习能力。基于此，在教学前，教师应首先激发学生对道德、法律和生活教学的兴趣。只有这样，学生才能有一定的求知欲，更好地进入未来的学习。举个例子：当老师在课堂上执行“网上交友新时空”的教学任务时，老师可以结合书中的内容向学生提出一些与生活有关的问题，比如在与网友交流的过程中如何保护自己的信息不被泄露。对于这样的问题，学生在思考的过程中会有很强的好奇心，只有这样才能在一定程度上激发学生的求知欲，提高学生的学习质量。

3.开展学生道德法治实践活动

为了使道德与法治课程与生活化教学有效结合，学校必须开展相关实践活动，使学生在有效实践的基础上掌握更多相关知识。众所周知，初中生在各方面的发展都不够成熟，没有一定的生活经历。同时，这个年级的学生活泼，敢于尝试生活。因此，教师可以结合每个学生的个性特点和其他因素进行道德教育，提高学生的道德修养和基本法律意识，最终实现教学生活的目的。中学生一般都有很强的自尊心，就像一头奔跑的小野兽，无法真正欣赏生活的美好。为了帮助学生在困难时期重新审视自己的生活，教师需要利用课后活动。例如，教师可以解释遵守公民基本权利的好处，播放相关新闻或短片。通过观看活动，学生们可以充分认识到公民权利的重要性，避免将来犯错误。例如，在交友场景设计中，学生可以在讲解过程中最大程度地表达自己的感受，并在讲解过程中适应场景。生動的表演激发了学生的学习热情，使教学更加贴近生活。

结语：

一般来说，初中教学应注重思想道德教育和法律意识的培养。特别是在当前以核心素养为基础的教学背景下，我们不仅要关注学生在素养课程中的全面发展和自身能力的培养，还要关注学生的思想道德建设水平和法治意识，教育学生遵守法律，依法使用法律武器保护自己的权益不受侵犯。因此，教师应加强对中学生的思想教育和法制教育，采取多种教学方法，联系生活实际，创设生活情境，以提高道德与法治教育的效率。

参考文献：

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