新课标下高中英语阅读教学有效途径探究

彭云会

摘要：在新课程改革的大背景之下，英语教学工作在进行的创新和完善。而阅读教学占据着英语教学的很大一部分比重，这也和学生的学习素养直接挂钩。让学生学会学习并且培养学生的阅读能力是老师当前的主要任务。本文就将以高中英语阅读教学的有效途径为主要内容进行探究和分析。

关键词：新课标;高中英语;阅读教学;有效途径;探究

引言

随着高中英语教学工作的改革，主要的教学目标就是让学生提升他们的语言能力、表达技能以及文化素养等等，从而培育出全能型的综合性的语言人才。而为了更好的实现这个目标在英语阅读教学过程中教师就应该对阅读教学观念或阅读教学方法进行改革和创新，要认识到学生的不同点和现阶段学生的学习能力，同时还需要注重培养学生的阅读学习主动性。通过丰富的阅读教学手段和教学内容来逐渐提升学生的理解素养，并且也要认识到当前阅读教学中存在的问题进而針对性的解决。

一、打好词汇基础，培养猜词的能力

在当前阶段的高中英语教学中，词汇永远是阅读教学的基础。只有拥有了一定的词汇量才能够克服阅读的学习困难和挑战。在日常的学习中，老师要帮助学生学习一些全新的词汇扩大学生的词汇积累，同时也要注重培养猜词能力，让学生结合语言环境进行词义的猜测。在开展词汇教学时老师需要让学生学习一些构词的知识，让他们灵活地记住单词含义。而且也可以制定一些目标让学生开展广泛的阅读从而通过这些教学形式来督促学生学习，扩大他们的词汇量。训练学生的猜词能力对于阅读学习来说是非常重要的。因为每一篇文章都会存在着一些生词，但是根据联系上下文以及全文的主题能够猜测出词义，老师要注重培养学生的这个能力从而为后续的阅读学习打下坚实的基础。

例如，在开展Uni 3《Under the sea》这个单元的教学过程中，主要的教学目的是让学生掌握一些基本的词汇并且让他们树立保护海洋动物的意识。首先让学生学习这个单元最基本的词汇是开展阅读学习的第一步。这个单元的词汇主要是围绕着海里面的一些动物而展开的，针对于这个主题教师就可以通过在多媒体上给学生反映一些图片，让学生在图片的辅助之下来记忆单词的含义，更加具有效率。在单词的学习过程中教师也可以利用多媒体来进行词汇的巩固，并且把一些复杂的单词通过小动画的形式进行拆分让学生记忆的更加牢固。

二、通过问题探究培养良好的阅读习惯

在高中英语阅读的教学过程中，让学生提升学习的积极主动性是非常重要的。这个阶段的学生他们有了自己的想法也会有适合自己的学习方式，但是仍然需要教师去引导他们养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯也是学好阅读的一个前提，所以在日常的英语阅读教学中教师就可以通过问题探究的形式来培养学生主动思考的习惯。问题探究也就是教师需要对阅读内容有深入的了解，要掌握文章的主要内容并且要制定出阅读教学的重点和难点。教师根据这些内容设置一些探究性的问题，让学生带着问题去进行阅读和浏览，让他们带着问题去思考从而找到答案。在这个过程中既能够训练学生的理解能力，也能够提升他们的课堂参与度。

例如，在开展人教版选修七Unit 5《Traveling abroad》这个单元的阅读教学过程中，主要的教学目的就是让学生能够围绕着出国学习或者旅行这个主题来归纳总结出文章的大致内容并且能够进一步明确限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。在这个单元的教学过程中为了能够提升学生的学习主动性，我就通过问题的形式来进行引入，我想让学生寻找一下这篇文章主要想告诉我们什么，并且说一说主人公是如何适应英国的生活的？让学生带着问题去进行阅读内容的浏览，这不仅仅能够提升学习的效率也能够让学生参与感更强主动性也更强。

三、丰富阅读背景知识，营造课堂氛围

在阅读学习中，大多数的阅读内容都是围绕着西方文化而展开的。在教学的时候老师就可以对于课文相关的背景知识进行介绍，然后找出中方和西方文化上存在的差异，帮助学生对于内容的理解更加深入，而且能够帮助学生对于文章主题的猜测和判断。高中阶段的英语阅读题材是非常广泛的，不仅仅涉及到文化也涉及到医疗、科学研究等领域。所以教师一定要注重向学生渗透这些学科知识内容，让他们在阅读学习时扩展自己的知识面，从而丰富课堂。内容也涉及到医疗、科学研究等领域。所以教师一定要注重向学生渗透这些学科知识内容让他们在阅读学习时扩展自己的知识面，活跃课堂的气氛。

结束语

综上所述，在开展英语阅读教学时，教师一定要根据阅读教学的需求，以及学生实际的情况来对于教学方式和教学内容进行创新。英语阅读学习是一个系统的过程。教师应该从学生出发，从学生的实际能力出发，做好设计与规划，从而锻炼学生的理解能力及思维素养，最终促进英语阅读教学目标的达成。

参考文献：

[1]朱小伟.新课标背景下高中英语阅读教学指导思想探究[J].英语教师，2021，21（23）：147-149.

[2]王文婷. “6+1”课堂模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D].聊城大学，2019.DOI：10.27214/d.cnki.glcsu.2019.000215.