幼儿园讲述活动中如何发挥幼儿主体性

王菌菌

讲述活动要求幼儿能够围绕一定的主题以独白的方式用连贯性的语言进行表达，同时要求内容丰富、思路清晰。由此可见，讲述活动对幼儿的表达能力和教师的指导能力都有着较高的要求。因此，此类活动很难把握。幼儿的讲述能力主要通过看图讲述来提高，而在看图讲述活动中往往存在诸多问题，教师缺乏有针对性的指导，幼儿的主体性得不到充分地发挥，很难自主地去表达自己的所见所想。如何在看图讲述中促进幼儿自主表达，提高幼儿讲述能力呢？我认为应从以下几个方面着手。

一、基于幼儿生活经验、年龄特点选择活动图片、内容

讲述活动在活动目标、活动内容、语言规范要求和适用范围等方面区别于谈话活动。谈话活动主要是在幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间进行的，一般围绕日常生活开展;而讲述活动则要求以幼儿为中心，从幼儿的实际生活经验出发选择一些幼儿熟悉的、感兴趣的且印象深刻的内容为讲述主题。3—6岁儿童讲述能力和发展水平存在差异，因此，在看图讲述活动中，教师在选择图片时应考虑到不同年龄阶段幼儿的特点，也应着重考虑图片内容是否贴近幼儿生活，是否为幼儿所理解，选择在幼儿认知范围内的图片，幼儿一看到图片就有讲述的欲望。相反如果幼儿对图片内容不够熟悉，则会影响讲述的效果。比如小班幼儿生活经验和感悟较少，在选择时应偏向有具体情节的图片内容，便于幼儿理解和讲述;中大班幼儿语言表达能力发展较为快速，讲述水平较小班幼儿高，同时也有较为丰富的生活经验，在内容选择上可以偏向兼具深刻内涵的图片，使幼儿可以进一步观察和感悟，提升讲述能力。……