基于“5E”教学模式的物理观念教学探讨

邱蕾 袁海泉

[摘 要]“5E”教学模式是发展学生物理观念的有效途径，基于“5E”教学模式，以物理观念的培养为目标导向，可以丰富“5E”教学模式的内涵，强化物理观念教学。

[关键词]“5E”教学模式;物理观念;物理教学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022）05-0057-03

目前，物理教学比较注重物理基本概念、客观规律的讲授，导致多数学生采用死记硬背的方式学习物理，这样学生获得的物理知识大多是一些零碎、散乱的物理概念、规律、公式以及解题技巧，因此，当学生面对新情境中的问题时常会束手无策。究其原因，很大程度上是教师不重视物理观念的教学，学生没有形成整体的物理观念。物理观念是学生认识物理概念和物理规律后在头脑中形成的概括性认识，是对概念和规律的提炼和升华，能够指导学生反作用于客观事实，并影响学生的物理学习和研究活动。可见，物理观念的形成对学生的物理素养及终身学习起到了重要的作用，物理观念的教学无疑是当前物理教学的当务之急。

一、“5E”教学模式是形成与发展学生物理观念的有效方法

（一）“5E”教学模式的基本内涵

“5E”教学模式共分五步，这五步分别是吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation） [1]。“吸引”是“5E”教学模式的起始环节，教师创设情境暴露学生的前概念，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣。“探究”是“5E”教学模式的中心环节，学生采取小组合作的方式参与，针对特定的内容开展探究活动。“解释”是“5E”教学模式的关键环节，学生用自己的语言展示探究过程及结果，教师进一步规范物理知识的表达。……