留守学前儿童教育现状分析及对策

姚瑶

自20世纪80年代实行改革开放以来，随着我国工业化和城市化的发展，越来越多的青壮年劳动力涌入到城市务工，导致大量的孩子留在户籍所在地而不能与父母在一起，成为留守儿童。据全国妇联于2014年发布的《我国农村留守儿童状况研究报告》的数据来看，全国有农村留守儿童6102.55万。尽管近十多年来，留守儿童的教育问题日益受到媒体与社会各界的关注，但是之前我国的留守儿童的研究及服务中心多侧重于义务教育阶段，直到近几年才兴起了社会各界对留守学前儿童的高度关注。本文将从乡镇留守儿童学前教育现状入手，分析目前存在于乡镇学前教育的问题以及产生该问题的原因，并制定了若干研究对策以期能够提高乡镇留守儿童学前教育的质量。

一、留守学前儿童的教育现状及问题

留守儿童问题是经济快速增长以及城乡二元结构发展综合作用下产生的问题。

（一）家庭教育缺失

家庭对培养儿童习惯社会生活具有重大作用。留守儿童由于父母双方或一方不在身边，导致在家庭教育这一块是有缺失的。亲子关系的缺失会影响孩子的个性形成以及社会行为的习得。《中国留守儿童心灵状况白皮书》系统地讨论了当前农村留守学前儿童普遍存在学习、行为养成、心理、安全、生活等方面的问题。例如：留守学前儿童缺乏学习兴趣，存在说谎、任性等不良行为，普遍存在“情感饥渴”问题以及身体健康状况堪忧等。……