游戏材料教学对幼儿数学认知发展的观察分析

李莉

摘要：以幼儿的数学发展为前提，通过教师对数学游戏活动进行设计。幼儿园要创建一个宽松的环境，投入适宜的游戏材料，教师之间可以彼此分享教学感受，促使教师获得数学教学水平的提升。不同幼儿园之间要加强合作，拓展教师的数学教育方法。给教师提供数学教育的学习机会，使教师能够在数学游戏教学中不断地反思，进而改正数学教育上的漏洞，培养幼儿对数学的认知能力。

关键词：游戏化教学;幼儿教育;数学

引言：为了满足幼儿的成长需要，帮助幼儿实现全面发展，幼儿园将游戏活动作为幼儿在园中的主要活动内容，同时在游戏中融入了许多教育性理念和方式，促使幼儿在游戏中边玩边学。其中，将游戏材料与数学融合在一起，能够有效提升幼儿学习能力。

一、将单一的材料转变为丰富多样的操作材料

在幼儿园开展数学教学活动，材料的选取与操作为区域游戏的必要条件，对幼儿数学技能的提高具有促进作用。现阶段幼儿园大班数学区域游戏的操作材料过于单一，不能有效触动幼儿的某些感官，容易使幼儿对区域游戏产生厌烦情绪，不利于幼儿思维的灵活转变。因幼儿在行为与爱好上有差异，学习能力也有所不同，所以教师在引导幼儿选取操作材料时，应充分考虑幼儿的性格爱好，选取能够吸引幼儿兴趣的材料，合理进行区域游戏，进而使单一的材料转变为丰富多彩的操作材料。此外，教师需要赋予幼儿自由选择的权利，在选取适当的操作材料之后，应依据合理投放材料原则帮助幼儿寻找操作材料的有效方式。……