加强仿写提升二年级学生写话能力的策略研究

罗丽平

【摘要】在语文阅读教学中，“仿写”也是积累运用，提高写作能力的有效途径。在低年段语文的教学中，对学生“加强仿写提高写话能力”是相当重要的。本文以语文课本为本，充分发挥教材优势，试着从词语仿写、句子仿写、段落仿写等方面有效实施仿写。加强仿写，全面提高二年级学生的写话能力。

【关键词】阅读教学;仿写;写话能力

部编版的语文教材中，一些课文课后习题会安排仿写训练。对于仿写，低年段孩子因为认识不足，以为只是简单地把词语或句子补充完整，容易出现句式不一致，修辞不相同、话题脱离等现象。因此，在低年段的阅读教学中，对学生“加强仿写提高写话能力”是相当重要的。叶圣陶先生说：“教都是为了达到用不着教。”教材只是个例子，通过这个例子来教学生学习语文的本领，这是语文教学最为根本的目的。本研究以语文课本为本，充分发挥教材优势，借鉴其方法有效实施仿写。加强仿写，内化语言，练就本领，全面提高二年级学生的写话能力。

一、词语仿写，加强孩子对词语构成的认识

句子是由词语构成的。词语或词组是句子的重要组成部分。

1.词语仿寫。教师找出一个词语让学生写出三、四个内容相似的词语，如在二年级教材语文园地“我的发现”中出现了一组由两个字组成的意思相近的词语，指导学生理解这两个单字的意思基本相同，在此基础上，鼓励学生写出一些意思相近的词语。学生们根据提示写出来“寒冷”“黑暗”“肥胖”等词语。……