思维导图在中职英语课堂的绽放

杜娟

【摘要】一次偶然的机会，聆听了一名英语老师关于自己在英语教学方面利用思维导图辅助教学的讲座，深受启发。现结合自己实际教学，探讨中职学生如何利用思维导图提高英语阅读能力。

【关键词】思维导图;中职英语;阅读

在英语学习和单招本科考试中，阅读无疑是重中之重，它占到考试分数的三分之一。所以，如何提高学生的英语阅读技能一直是许多老师思考和探究的问题。思维导图作为一种思维工具，有助于培养学習者的高级思维技能和知识建构能力。教师立足于学生的实际情况，把思维导图融入阅读教学，能有效提高学生的英语阅读能力。

一、何谓思维导图

思维导图（Mind map）是英国人托尼·巴赞（Tony Buzan）在二十世纪六十年代创造了一种笔记方法。巴赞曾经在他自己的著作《思维导图：放射性思维》一书中这么定义他的发明：思维导图是放射性思维的一种表达方式，同时也是人脑的一种自然功能。通过图片、图形、词语等的组合和运用可以有效地呈现概念之间的层次关系和思维顺序的关系，使得概念表征的可视化得以实现，从而使思维导图的使用者从一种全局和整体的视角观察解析问题，提高其思维能力。

也就是说， 它采用从中心向四周发散的结构， 即它的中心是中心主题， 然后从中心主题引出一系列与中心主题相关的各个子主题， 再从子主题引出次主题， 依此类推。而整个思维导图都由线条、图形、颜色、词汇、符号等元素构成。……