基于生活化理念引领的高中生物教学策略探究

黄美熔　彭肸

摘要：“生活即教育”理论重新论述了教育的功能，其认为一切教育活动都要为生活服务，指向生活中的客观知识，开发生活中的教育资源，才能改变学生的生活学习态度。高中阶段的生物教学活动具有更强的系统性、层次性特点，以单元认知为核心的生物教学机制已经无法满足学生的学习需求。设计生活化教学模式，重视学生综合素养的开发与培养，才能有效创新生物教学。本文探讨了生活化教学在高中生物课堂中的价值，思考生活化教学在高中生物课堂中的运用。

关键词：高中生物;生活化教学;策略

生活化教学是基于现代教育要求演化而来的教学指导理念，其摒弃了传统教学模式“自成一派”的思想，要求教学育人工作与生活进行积极互动，从而实现全面教学、全面育人的教育指导目标，在思想上、行动上改变学生。针对学生综合素养的发展需求设计生活化教学模块，可以帮助学生在应用、归纳生物知识的同时认识到生物教学与现实生活之间的联系，改变生物教学模式。对于高中生来说，生活化教学视角下的客观生活已经转化为第二课堂，学生将从新的角度理解生活化教学的育人功能，响应教学要求。

一、生活化教学在高中生物课堂中的价值分析

1.驱动学生主动学习

兴趣是最好的老师。人一旦有了浓厚的学习兴趣，就会积极主动融入其中，激发学习欲望，全身心地关注课堂，汲取知识。因此，教师在……