小学学困生转化教育工作策略分析

赛喜叶拉图

摘要：怎样对小学群体中的一些学困生展开行之有效的管理，实现小学学困生的完美转化，不但是小学教育管理的一个重点，更是对班主任工作能力考验的一项重要的内容。基于此，本文主要针对形成学困生的成因进行了一些分析，并且提出了一系列转化的方法策略，以供广大小学班主任参考。

关键词：小学班主任;学困生;转变方法研究

引言：学困生是指在学习层面上具有困难的学生，这与他们的家庭环境、社会环境有着一定联系，也与其自身的努力不够以及班主任的转化思想有着紧密的关联。班主任作为引领学生生命意识和学业成绩发展的参与者和点拨者，要能够针对学生内在的认知特点，对学困生的成因和状态进行了深入地洞察，积极探讨学困生的转化方法，促进学生语言实践能力的不断增强。

一、小学学困生的形成原因

（一）家庭方面的原因

家长的教育层次、个人素养、职业类型以及家庭的整体氛围、学习环境、亲子关系会对学生产生较大影响。如果家长经常批评孩子、在家庭教育中过于苛刻、没有为孩子提供良好的学习环境、因为工作无法陪伴孩子、家庭关系和亲子关系都比较紧张，在这种情况下，孩子往往会产生不健康的心理、消极的心态和叛逆的行为。

（二）学校方面的原因

学校和教师的教学观念会对学生产生较大影响，有些教师的教学能力有待提高，上课时无法让学生彻底掌握知识，只知道让学生不断背诵，导致学生学习效率低、学习效果较差，但学生往往会将问题归结到自己身上，认为自己学习能力不足。……