在师幼互动中看见儿童

徐蕴

2021年12月17日，“幼有善育”鹏城论坛第五期活动的聚焦主题为“看见儿童”的师幼互动。我们看到了本期观摩园里的师幼如何进行双向互动，感受着师幼互动过程中，教师如何看见儿童、回应儿童和支持儿童。这一期的学习，像一股涌流，推动笔者对“幼儿倾听习惯”问题进行探究。探究源于前段时间组织活动时的师幼互动受阻，经查找原因得知是这个阶段的幼儿的倾听习惯较以前有退步的现象和趋势。

回顾“幼有善育”鹏城论坛的学习历程，都是紧紧围绕着“儿童”，像备忘录的提示音那样提醒笔者——关注班级幼儿的倾听习惯并做出有效调整。《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“倾听与表达”的目标1提到，大班幼儿“在集体中能注意听老师或其他人讲话”“听不懂或有疑问时能主动提问”“能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子”。带着目标，笔者展开了以下探究与实践。

一、鼓励认真倾听的行为，正面强化礼仪

教师在组织活动时若发现有不认真倾听的幼儿行为，尽可能少正面批评，多些正面肯定幼儿注视教师、安静倾听不随意插嘴和打断教师说话的行为。结合大班幼儿的年龄特点和心理特征，初步形成了与同伴或好朋友“竞争”的意识，同伴的行为对他们有了导向的影响作用。因此，正面鼓励可以形成良性循环的积极影响，加上现阶段年龄的幼儿容易出现叛逆倾向和选择性忽略。

二、传话游戏中体验认真倾听的成功喜悦感与挫败感