提高初中数学教学有效性的策略探究

段小康

摘要：课堂教学是否具备高质量的实效，是新课程改革背景下对于教育工作者的核心要求。针对初中数学课堂教学而言，如何实现有效的课堂教学效果，促进数学符号代表的新知识，与学生已有的认知机构相契合，构建起非人为、实质性、有效性课堂教学联系，是促进课堂教学效益的关键。笔者认为，教师作为教学的主导者与组织者，应该为教学的有效性负责，积极引导学生养成正确的学习行为，促进学生的有效习惯养成，最终提高学生的学习效率。

关键词：初中数学;新课程;教学有效性

在新时代背景下，初中数学传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和教学要求，因此学校和老师要创新教学理念，并围绕新的教学思想创新教学策略，实现数学课堂教学效率的有效提高。具体就是要实现学生在有限时间内能够高效地完成教学任务和目标，并保持足够的学习积极性以及灵活的头脑，经过这样长期的有效教育，便可以培养学生的数学核心素养。

一、构建翻转课堂提高自学意识

在初中阶段开展数学教学的过程中，要想使教学的有效性得到提高，教师在教学中就应该做到适时放手，让学生在学习的过程中有更多的自主空间，使得学生的自主学习意识及能力得到锻炼和提高。因此，在现阶段，为了使教学的有效性得到持续提高，教师在开展教学中首先应该充分利用学生的课前学习时间，构建基于微课的翻转课堂，进而达成理想的课程教学效果。例如，教师在讲解“因式分解”内容之前，可以提前将本节课涉及的比较复杂的分解方法（十字相乘法、配方法等）的讲解过程录制成微课，并上传到固定的平台，让学生在课前自学本课的内容。教师在课堂上可以根据学生的困惑进行讲解，使学生更加明确学习的方向和目的。这种教学方式不仅可以提高学生的自学能力，还可以使得学生的学习更加具备针对性和目的性，使教学有效性得到加强。

二、采用灵活化方式向课堂导入新知

在初中阶段的数学课堂中，教师可以采用合适的方式将新知引进来，为后续成功开展教学活动打下坚实的基础。新知导入的方式有很多，但主要目的都是将学生的注意力集中到教师所要讲解的内容上，调动学生的学习主动性。当学生真正听进去教师所讲授的知识，就能够产生继续学习的欲望。例如，教师在讲解“相似三角形”这部分内容时，可以在课前准备两个内角相等、边长成固定比例的三角形纸板，引导学生发现这两个三角形之间存在的相同点。课堂上学生还可以走上讲台进行拼接、重新摆放、裁剪等操作，当学生发现两个三角形的面积差异较大，但是三个角却都能重合时会产生疑问，这时教师要善于抓住学生产生质疑的契机，导入本节课的内容，与学生共同学习相似三角形的概念及性质等相关知识。

三、结合教学内容创设教学情境

尽管相比于初中阶段的数学课程，初中数学具有一定的难度，其抽象化程度也有所提升，但仍然比较贴近实际生活。初中数学教师可以抓住该特点，在课堂中为学生创设教学情境，将学生带入数学知识的世界中。这样的教学方式能够培养学生形成运用数学知识解决一些生活问题的意识，降低学生理解数学知识的难度，从而达到提升初中数学课堂教学有效性的目标。例如，教师讲解“概率的简单应用”这部分内容时，可以寻找本章节内容在实际生活中的应用，并将其作为依据创设商场举办抽奖活动的情境。由教师准备“抽奖箱”、红黄颜色不一的小球，并扮演抽奖活动的举办方，然后制订不同的抽奖规则及中奖标准，由学生扮演消费者参与抽奖，根据教师所制订的抽奖方法分别计算中奖概率。由于这样的活动形式源于学生的生活经验，所以对于学生而言比较熟悉，能够在很大限度上调动学生的参与积极性，从而在活动中对数学知识进行思考与深入分析。这样的方式还能够使学生在课堂中收获乐趣的同时提升其学习水平。

四、巧妙布置任务，开展学生自主学习活动

生本理念是新课改持续推进过程中的一个重要教育产物，强调了学生在教学关系中的主体地位。因此，初中数学教师在开展教学的过程中可以通过任务驱动的方式组织学生进行自主学习，以提升课堂教学的有效性。在课堂中，教师可以为学生提供足够的时间与空间供其进行自主合作探究。这样的教学方法有利于培养学生的自主学习能力，强化其在学习方面的合作意识。例如，教师讲解“全等三角形的判定”这部分内容时，可以先为学生分组，并为学生布置推导三角形全等判定条件的学习任务，使学生能够在任务驱动作用下积极参与合作学习活动，通过独立思考与互相探究的形式总结出每种全等三角形的判定条件。每个学生的思考角度不同，所提出的想法也有所差异，故在互相讨论的过程能够形成思维碰撞，从多元化的角度理解数学知识。教师可以在学生合作学习完毕后，针对学生自主学习的情况为其进行补充和点拨，使其能够扎实掌握本节课的数学知识。

五、借助信息技术拓展教学新空间

信息技术与教育教学之间的融合已经成为教育发展的新趋势。因此，基于提升课堂教学有效性的目标，初中数学教师可以将信息技术作为一个輔助工具应用于课堂教学各环节，使教学空间得以拓展。这样的教学方法能够使课堂教学元素更加丰富，更好地建立课上与课下的联动机制，进而促进学生形成良好的自主学习习惯。例如，教师在讲解“反比例函数”这部分内容时，可以采用构建翻转课堂的形式。在课前，教师可将本单元的重点知识总结出来，比如反比例函数的定义、图像、性质及应用，分别将其讲解过程录制成专题微课，供学生在线上进行自主预习，并通过线上的形式向教师反馈自己无法理解的知识点或者问题。在课堂上，教师可以根据学生所提出的问题定位到相应的微课，结合微课为学生展开详细讲解，或者组织学生在课堂上进行合作探究，以这样的方式帮助其突破学习难点。在课后，教师可以督促学生以反复观看微课的形式进行复习，巩固、强调重点内容，强化记忆。

结语

新课改背景下提高数学教学有效性不仅对学生本身的未来发展是至关重要的，同时也影响着当前教育界对新课程理念的探索。初中生探索世界的欲望以及能力是无限的，人类知识水平正是在不断的探索中提高的。因此，初中数学教师要重视实现学生数学学习的有效性，并在教学实践中根据实际情况探索有效的教学策略。

参考文献：

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