课程思政视域下高校学前教育专业美术教学方法

马天池

关键词：课程思政;高校;学前教育专业;美术教学

一、设立课程思政教学目标，彰显立德树人

在高校学前教育专业美术教学中开展课程思政实践，首先要将立德树人纳入课程教学目标之中，以此将学前美术知识、技能以及思政要素结合塑造，构建知识、能力与思政三个层面的课程目标体系，将工匠精神、核心价值观、道德品质、人文素养、文化认同、创新思维等各个元素融入其中，以此培育德才兼备的应用人才。具体而言，首先要确定知识能力目标。主要包括美术相关基础知识、绘化能力、美术审美能力以及幼儿美术教学能力等，使学生了解美术学习的重要性并熟练掌握相关知识和技能，增加学生学习兴趣，并更好地进行课程学习。其次，则要重视构建思政目标。其一，深入了解美术中涉及的传统文化内容，增强每位学生的爱国情怀，加强其保护和传承优秀文化的意识与担当。其二，要体现社会主义核心价值观、民族精神和时代精神，保障学生的政治素养与社会发展进程同步。其三，要重视培养学生的职业道德意识，培育合格的幼儿教师。

二、深挖美术课程中的思政元素，渗透思政理念

高校学前教育专业美术课程中蕴含着丰富的传统文化和优秀的精神品质，其教材内容设计基本符合学前教育专业学生的学习需求和学习能力。在学前美术的相关教材中，也涵盖着很多的思政教育元素。比如，在美术工艺、技术等相关知识教学中，以剪纸这一手工艺术教学为例，剪纸作为我国传统文化的代表之一，其中蕴含着自古以来广大劳动人民的智慧结晶和勤劳刻苦的精神品质，对于学生具有重要的思想引导作用。在实际教学中，教师就可以针对“剪纸”这一内容展开思政元素的深入挖掘，渗透传承文化传承意识，增强学生文化自信的同时，引导学生深入探究其中蕴含的劳动智慧和劳动精神，学习其中精益求精的工匠精神和别出心裁的创新精神，加强思政理念的渗透，达成立德树人的教育目标。同时，在美术史的学习中，教师也可以将我国美术文化和世界美术文化的发展史向学生阐述，让学生从历史中感受时代精神和民族精神，进一步激活其文化素养。此外，在幼儿美术教育相关教学中，教师也可以从中渗透职业精神和职业道德意识，树立学生爱岗敬业、尊重学生、诚实守信的职业道德观念，培养合格人才。总而言之，在学前教育专业的美术教学中，教师要不断挖掘课程教学内容中的思政元素，依托教材内容渗透思想政治理念，推进学生的道德品质培养，使课堂中思政元素的融入与知识内容完美贴合，提升教学效果。

三、创新思政元素渗透方法，构建生动化教学情境

随着现代科技的发展，我国已经步入了信息化时代，同时信息技术也在教育教学中普及开来，为当代教学工作注入了新鲜活力。在信息技术的应用下，教师在课堂上的教学形式和教学手段越来越多样化。依托于其音视频、图片、动画等多种形式的展示方式下，课堂已经一改以往“教材+板书”的枯燥教学模式，而借助多元化的信息技术，针对教学情境开展了多样化的应用，有效促进了课堂教学的生动化和趣味化，同时也为思政元素的渗透提供了新的思路和方向。教师可以依托信息技术，在学前教育专业美术教学中进一步深化思政教育情境构建，实现教育情境的生动化和趣味化，增强学生的体验感，激发其共鳴，使学生深入理解学科的知识内容以及思政教育的内容，实现高效教学。例如，针对“中国画”相关内容的思政渗透中，教师就可以借助多媒体设备，通过播放视频短片展示传统中国画的绘画过程以及纸张用材，同时与文化自信、精益求精的精神、创新意识等思政元素充分结合，在课堂上设置一个生动的教学情境。在音视频的听觉和视觉的双重刺激下，学生能够更快地进入学习情境之中，提升其情感体验的同时，增强其学习兴趣，使其深入掌握中国画，并学会绘制简单的中国画，了解传承我国传统文化的同时，进一步提升了学生的文化自信，实现思政教育的有效渗透。

四、结语

总而言之，在立德树人大背景下，课程思政建设成为当代高校教学改革的重要内容。对于学前教育专业美术教学而言，教师应深度把握专业方向与学科性质，打造三全教育体系与课程思政框架，通过设立课程思政教学目标、深挖美术课程中的思政元素、创新思政元素渗透方法等实施路径，打造优质的课程思政教学环境，从而培育有道德、有文化、有技能的学前教育人才。

参考文献：

[1]何菁.以美立德、以美育人、以美储善——美术基础课程思政改革初探[J].黄冈职业技术学院学报，2021，23（04）：87-89.

[2]张芳.学前教育专业美术基础课程思政教学设计探析[J].财富时代，2021（08）：239-240.