基于“工匠精神”融入的高职艺术设计专业人才培养路径探究

朱建书

关键词：工匠精神;高职;艺术设计专业;人才培养

一、工匠精神概述分析

在创作产品时，工匠们会对产品进行非常深入地研究、雕琢，从而不断提升制作产品的工艺和质量，促使其整体水平得到进一步提升，打造出更为优质的产品，这便是对工匠精神最好的诠释。简单来说，工匠精神是一种对自己所负责产品更为精益求精、精雕细琢的理念，是一种严谨的工作态度、一种追求极致的心态、一种质量上的保证，具备工匠精神的人需要有足够的耐心、专注度，保持乐业、专业、敬业的心态，将身心都投注到自己喜欢、热爱的事业上。

二、基于“工匠精神”融入的高职艺术设计专业人才培养路径

（一）结合工匠精神，创新育人模式

科学的育人模式是提升高职院校艺术设计专业人才培养效果的基石，更是工匠精神融入艺术设计专业人才培养的有力保障。为此，在实践教学中，教师为提升工匠精神视域下艺术设计专业人才培养效率，必须要不断优化当前的育人模式，积极引入创新性、现代性兼具的育人理念，在凸显出高职院校艺术设计专业人才培养特色的同时，让学生对工匠精神产生更为深入的理解，从而全面提升工匠精神视域下高职院校艺术设计专业人才培养效果。

在实践教学中，教师可结合工匠精神开展艺术设计专业人才培养，通过项目化教学、信息化教学等形式，将工匠精神渗透到艺术设计专业人才培养的内容中，引导学生开展更为深入地思考与探究。比如，为培养学生形成良好的艺术设计价值观，我们可以结合学生的专业情况，利用信息技术手段开展教学，通过为其展示一些艺术设计行业优秀匠人的工作视频，和学生一起探讨他们身上所蕴含的工匠精神、价值观念等。

（二）基于工匠精神，开展主题实践

高职院校若想提升艺术设计专业人才培养效果，除了要重视艺术设计专业理论知识的讲解，还应对实践教学环节提起充分重视，这样方可帮助学生更好地将所学知识内化为自身素养，使其形成健康、向上的艺术设计专业意识。例如，在开展实践活动时，教师可以和学生一起步入实践岗位，以实训活动为契机，以工匠精神为主题，开展在岗艺术设计专业人才培养，让学生在实训中去体会工匠精神的内涵，助力其创新意识、职业素养得到进一步发展。在实践中，学生可能会遇到各类问题，这时，教师可结合工匠精神开展育人工作，充分借助企业中的“匠人”开展艺术设计专业人才培养。比如，邀请企业的优秀员工、技术能手开展讲座，让他们分享自己在工作中遇到的问题以及解决方法，学生在倾听“匠人”的感悟、事迹后，能够对工匠精神产生更深入理解，从而逐渐形成认真负责、精益求精的优良品质。

（三）立足工匠精神，提升教师素养

若想让工匠精神更为高效地融入高职院校艺术设计专业人才培养中，必须要重视对教师素养的提升，这对提升教学效果有重要影响。因此，为了更好地让工匠精神在艺术设计专业人才培养中落实，高职院校应重视对高质量师资团队的建设，以此提升艺术设计专业人才培养效果。简单来说，可以从如下几个层面入手：

其一，高职院校方面。在教育信息化的大背景下，高职院校可借助互联网等技术手段，结合工匠精神，构建一个艺术设计专业教师培训体系，以线上线下结合的方式深化艺术设计专業教师的综合素养，使其能够深刻把握工匠精神融合艺术设计专业人才培养的内涵，拓宽其教育视野。另外，高职院校应重视对社会资源的引入，主动邀请一些行业专业、企业骨干进入学校开展交流会、座谈会，以此增强教师融合艺术设计专业人才培养与工匠精神的综合思考的水平，提升他们对工匠精神理论的应用能力，端正其职业态度。

其二，艺术设计专业教师方面。高职院校的艺术设计专业教师应充分利用课余时间，积极与同事展开交流、沟通，并利用互联网等渠道展开艺术设计专业知识、工匠精神知识的学习，以此不断充实自己的知识体系，实现由专业型教师向工匠型、双师型教师的方向转变，以此不断提升工匠精神融入艺术设计专业人才培养的水平。

三、结语

综上所述，若想提升基于“工匠精神”融入下高职院校艺术设计人才培养效果，我们可以从结合工匠精神，创新育人模式;基于工匠精神，开展主题实践;立足工匠精神，提升教师素养等层面入手分析，以此在无形中促使高职艺术设计专业人才培养水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]宫科.“工匠精神”融入高职艺术设计专业人才培养意义探究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（08）：55-58.

[2]祁红媛.“工匠精神”视角下高职艺术设计专业创新人才培养探析[J].鄂州大学学报，2018，25（02）：68-72.