情境教学法在小学语文课堂中的有效运用

何文英

摘要：随着新课程的改革的不断深入，在当前小学教育中更加关注学生素养的提升，在课堂教学活动中注重课堂教学实效性的提升，积极转变自身教学观念，调整教学方式，以更好地强化学生的课堂学习质量。情境教学法的应用能够让学生在理解上更加深刻，让学生具有代入感，从而帮助学生在语文课堂中强化理解能力，从而在学习活动中不断丰富自我和完善自我。在下文中笔者围绕情境教学法在小学语文课堂中的应用进行探究和分析，以让学生可以在课堂学习活动当中得到实质性的提升。

关键词：情境教学;小学语文;应用探究;策略分析

1.引言

小学阶段的学生在学习中理解能力和认知能力都是较为薄弱的，其需要教师做好引导工作。所以针对和围绕学生的学习活动，教师应该强化学生的理解能力，以提升学生课堂学习实效性，强化学生学习额能力。情境教学法能够在教学结构发生改变，以让学生可以消除认知上的障碍，从而帮助学生可以在语文课堂上理解更加深刻，从而强化学生在课堂学习活动中的表现，在教学中教师还存在教学方法和方式上的不足，在下文中针对当前的教学内容进行深度的探究，以优化课堂教学内容，强化学生的学习效果。

2.当前小学语文教学中所存在的问题

2.1教师教学观念的滞后

在课堂教学活动当中，教师受到应试教育的影响，在课堂教学活动中更加关注学生成绩的提升。所以在教学中往往忽视学生核心素养的提升，缺乏对于学生能力培养的教学态度，在这样一种教学情景下，学生在语文课堂学习活动当中得不到实质性的提升，并且对于语文学习抱有一种错误的态度，不利于学生的今后成长和发展。

2.2教学形式的单一

在当前小学语文课堂教学活动当中，教师对于课堂教学形式没有做出实质性的改变，在教学活动当中往往根据教学大纲，在课堂上通过“填鸭式”的教学方式，学生都无法在课堂上发挥自身的自主性。并且围绕和针对学生的学习能力，没有做出调整，从而在班级中会出现部分的学困生，让其在学习活动中处于一种的消极的态度，学生在这种背景和情景下无法得到实质的提升。

2.3忽视学生积极性的激发

兴趣是最好的教师。对于小学语文教学而言，兴趣对于学生学习能力的提升具有深刻的意义的，在当前课堂教学活动当中，教师往往没有关注到学生积极性的提升。在课堂教学模式又或者是课后教学活动都没有一个实质性的措施。从而大大降低学生语文学习的积极性。将语文学习作为一个任务进行，这样一种情景下，学生的学习成果必然是缺乏实质性的意义的。

3.如何在当前小学语文教学中应用情景教学

3.1应用现代技术创设情境，激发学生积极性

在小学语文教学活动中，学生的兴趣对于课堂教学实效性的提升具有关键性的作用和意义。所以在当前小学语文教学活动当中，教师应该注重学生积极性的提升。现代化技术的应用，能够改变课堂的教学的模式和形式，带给学生一种全新的体验，能够让学生对于语文知识产生一种浓郁的兴趣。当前大部分学校已经引进多媒体设备，所以在课堂教学活动当中，教师应该通过全新的设备和硬件强化学生的学习能力，通过情境创设，然的课堂内容更加直观形象和具体。

例如在学习《桂林山水》的过程中，教师通过现代设备，在屏幕上向学生展示一些相关的影视资料，让学生可以直观地感受和了解到相关的情景，增加学生一种情景代入感，带着兴趣对文章进行学习。在阅读中由于图片的展示，学生在学习过程中也会消除一些认知上的障碍。这样一种教学形式和方式性比较传统教学方式更加具有代入感，学生也可以在学习中感受到语文学习的乐趣。

3.2创设生活化情境，强化学生的理解能力

语文在现实生活中的应用还是较多的，在课堂中教师通过现实生活的理解能够让学生在课堂更加具有代入感，进而帮助学生在学习中强化对于语文知识的理解，从而确保课堂教学内容的质量，以让学生可以在教师的引导下。对相关的语文知识更加具有深刻的理解，从而帮助学生具有沉浸感，在课堂学习活动当中不断丰富自我和提升自我。

例如在讲解《传统节日》的过程中，教师应该积极做好引导工作，帮助学生去联系课堂教学内容。在而课堂中教师与学生进行互动，让学生在课堂中分析自己印象最為深刻的节日，然后教师对节日背后的故事和文化向嘘声进行讲解，带着学生去回忆不同的学习内容，从而调动学生的学习热情，以让学生可以在课堂活动当中得到实质性的提升，强化学生的分析能力。

3.3互动情境的创设，强化学生的分析能力

课堂讨论和互动是一种高效的学习方式。在讨论中学生能够进行思维的碰撞，让学生地思维更加开拓，在思维上更加具有深度，并且情境创设的方式，营造一种轻松愉悦的课堂的气氛，让学生可以在课堂学习活动当中不断丰富自我和提升自我。

像是在学习《坐井观天》的过程中，教师可以让学生通过本子卷成一个筒，通过这个角度看窗外的景色，这样能够让学生能够有文章中青蛙的感受，然后让另一个学生直接去看窗外的景色，两名学生进行对比，在课堂中通过合作探究的形式，对内容和知识点进行理解。让学生可以更加深入对于文章进行理解，在还原情景的过程中，每个学生都在思维的构建，以让学生在阅读中更加深刻。

4.结束语

综上所述，在新课程改革不断深入的背景之下，教师通过创设情境的方式，帮助学生可以在课堂活动当中得到实质性的提升从而强化学生的认知能力。在教学中进行针对性的教学活动，帮助学生提升自身的综合素养，对于学生今后的成长发展具有深刻意义。

参考文献：

[1]白荷.浅谈情境教学法在小学语文教学中有效教学策略研究[J].红豆教育，2021，3（18）.

[2]赵丽.情境教学在小学语文教学中的应用策略[J].红豆教育，2021，3（18）.

[3]张玉燕.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].红豆教育，2020，2（31）.

[4]姜在秀.对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析[J].红豆教育，2020，2（33）.

[5]李静.建构视角下的小学语文情境教学分析[J].科教文汇（中旬刊），2014（04）：175+179.