探究小学数学高段教学中引导学生思维的策略

李林华

摘要：小学是学生人生成长过程中的一个关键阶段，在这个时期学生需要进行智力和思维能力的开发，还需要培养小学生的学习兴趣，小学六年级的学生即将面临人生中第一次的升学考试，但是在并不是所有的老师都会引导学生数学思维从而获得解题思路的情况下，大多数六年级的学生智力和思维能力都只是得到了一点开发，所以这是培养其能力的一个关键阶段，作为老师需要做的是在课堂上引导学生思维，从而为初中的数学学习打下基础。本文将对小学数学教学与学习时存在的影响思维的因素和如何引导学生思维展开论述。

关键词：小学数学;高段教学;引导思维;策略

引言：思维是指在日常生活中人们遇到一些问题（比如学习问题，工作问题等）时，都要先想一下如何解决，而这种想一下便是思维。学生在小学的学习阶段是一个思维能力开发的阶段，需要为以后的数学学习打下思维基础，思维能力是每个学生都必须要具备的，在大多数老师的数学课堂教学过程中，在课堂上注重的是知识点的讲解，认为对学生知识的灌输是最主要的，然而他们忽略了学生在智力和脑力开发阶段更需要的是老师对学生数学思维能力的引导，导致学生只知道课本上相关题目的解决，而题目变化提问方式，增大难度之后，学生便无法顺利解决问题。在这种情况下，数学思维能力的作用便被彰显出来，如何引导学生思维成了目前急需解决的问题，解决这个问题学生的数学学习能力将会大幅度提高。

一、小学数学教学与学生学习时存在的影响思维的因素

教学因素：

（一）教学方式死板

在日常的教学中老师只是对学生一味地进行知识灌输，学生没有去开放思维的机会，导致学生在数学学习中很难获得成就感[1]。在小学生这个阶段一般心理承受能力较小，如果在数学学习阶段有了挫败感，那就很容易产生拒绝学习数学的心理，从而对数学学习提不起来兴趣，数学成绩一落千丈。

（二）教学方法老套

通过本人上小学时的一些学习经历来看，小学数学老师在课堂教学时的方法都比较老套，每节课都在进行课本内容的讲解，完全没有新意可言，也并没有说这种教学方法不好，班级里数学成绩较好的也有几个，但是这种方式却不利于大多数学生的数学思维培养，以后的数学越来越难，没有思维能力就想要学好数学就简直是天方夜谭了。

学生因素：

（一）对学习数学的动力不足

小学生都具有贪玩的天性，當然六年级的学生的这种天性要被磨平了一点，但是从一年级因为贪玩而养成的数学学习动力不足的问题也容易延续下来，学生的思维能力技巧深受影响，在上课的时候会出现思绪乱飞状况的同学不在少数，如果这种情况不得到改善的话，那么学生的思维就很难被引导，思维能力的培养也会受到阻碍。

（二）不会审题

在课堂教学中，很多老师对同学进行知识的讲解，也或多或少的讲解一些解题方法，但是都会忽略了学生审题方面的问题。学生在审题时丢三落四，找不到关键的解题信息，解题思路就会受到影响，拿我六年级的小外甥女来做反面例子，他的审题不清、马虎大意的问题就相当严重，从而导致他在做题时思路不清晰，甚至有的时候根本没有思路，相信很多六年级学生都存在和他一样的问题，这些因素都是认真审题都可以避免的，也证明了审题的重要性。

（三）心理因素

不少小学生在学习数学时，因为认为数学学习很难，造成学习数学的积极性下降等问题，并且六年级的学生面临第一次升学，家长和学校方面施加的压力比较大，而数学不论是在小学还是在以后的学习中都是比较重要的一科，与语文和英语并列为三大主科，在诸多压力冲击下，学生对数学的学习也就从以前的积极变为现在的消极状态，抱着无所谓的心理去学习数学。

二、解决存在的问题从而得出正确引导学生思维的策略

（一）创建良好的学习环境

好的学习环境可以使学生身心愉悦，也可以缓解六年级毕业生的学习压力。我们可以在教室中摆放绿植，既可以清新空气，又可以缓解学生的学习压力和视觉疲劳，一般在教室后面都有一块黑板用于黑板报的书写，我们可以在这一板块加入一些缓解压力的因素，使学生在数学课堂上的心情是放松的。在教室的桌椅摆放方面我们不必按照传统的前后位方式，在课堂教学时我们可以采用圆桌学生面对面的方式，相比于前后位方式而言圆桌方式更有利于学生之间的问题讨论，对学生的思维发散和课堂气氛的活跃起到一定效果。

（二）改变教学方式与方法

在课堂教学中，在讲授知识的同时让学生觉得有趣，有想听的欲望，从而才能引导学生的思维成长。在部分知识点的讲授中我们可以利用一些工具，增强学生对知识点的印象，比如在学习《圆》这一章时，老师可以提前准备一个大的圆表，用钟表的指针来形象的代表圆的半径，指针开始的部位代表圆的圆心，也可以让同学们在家制作一个圆，用于课堂教学，让学生找到圆心，画一条经过圆心，两端都在圆上的线段为直径，直径的一半为半径，让同学用三角板测量直径的长度，根据公式计算自己制作的圆的周长和面积，自己动手操作对知识点的印象更深刻，做题的思维也得到了提升。

（三）适当开展课外教学活动

小学数学教学中，课外教学活动必不可少，可以有效引导学生思维开拓，是很重要的环节[2]。在教学过程中，老师在讲解完知识点后，可以带领学生在校园之中进行实践活动，比如在进行圆的面积和周长知识点时，老师可以带领学生到操场进行操场半圆圈的测量，学生学习的是圆的面积和周长公式，在此基础上，学生可以通过自己的思维发散，求得半圆的面积和周长，半圆的面积即圆的面积除以二，在纸上画出半圆时我们可以清晰地看出，半圆的周长是在圆周长一半的基础上，我们还需要加上一条直径的长度，这才构成了半圆的周长。

结束语

总之，在新时代教学发展的过程中，课堂引导学生思维是一个必然的趋势，为了学生的数学学习并为以后的学习打下基础，教师需要转变教学思维，改进教学方式，在课堂上引导学生思维，培养学生思维能力，为学生的美好明天打下基础。

参考文献：

[1]梁庆华.小学教学中引导学生思维的策略[J].百科论坛.2020（9）.

[2]王德社. 浅谈小学数学课堂如何培养学生的思维方式[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（06）：194.